教育信息化视阈下高校思政课教学改革与创新_相婷婷.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目“红色文化融入高校思政课教学路径研究”阶段性成果（项目编号：）；江苏开放大学（江苏城市职业学院）“十三五”年度科研规划课题“教育信息化 时代开放教育思政课精准供给研究”阶段性成果（项目编号：）。作者简介：相婷婷（），女，江苏沭阳人，江苏开放大学马克思主义学院研究实习员，主要从事红色文化、思想政治教育研究。教育信息化视阈下高校思政课教学改革与创新相婷婷，张 露（江苏开放大学马克思主义学院，江苏南京）摘 要思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教学的改革与创新，应努力探索信息技术的灵活应用与教学的深度融合，从理论、实践、技能、技术等多维视角提升教师的综合素养；借助智慧教学工具，让云课堂与学生“互联互通”；凸显与时代同频共振、体现学科前沿的核心教学内容，不断拓展课程的深度；搭建资源汇聚共享的数字化教学平台，为教师间的有机协作奠定基础；通过大数据深度挖掘学生学习行为数据，推动思政课教学供给侧改革。关键词教育信息化；思政课；教学改革；精准供给中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：随着新兴技术在教育领域全面、深度的融合应用，我国教育信息化正在悄然迈向 阶段。为实现优质师资、教学内容等教育资源在全国范围内的广泛共享，提高教育教学质量，进一步促进教育公平，实现我国教育现代化的宏伟目标提供了不竭的动力与强大的支撑。思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为落实立德树人根本任务的关键课程，如何将信息技术充分融入思政课堂，进一步提高思政课程育人实效，是摆在思政课教师面前的关键课题。一、信息技术精准赋能思政课教学改革 年 月教育部印发教育信息化 行动计划，对教育信息化 工作进行了重要部署。年 月，江苏省教育厅在江苏教育信息化 行动计划中把构建网络化、数字化的教育体系作为江苏教育改革发展和教育信息化工作的目标之一。到 年，总体实现教育现代化，是中国教育现代化 提出的重要目标。教育信息化，是实现教育现代化的基础。随着移动互联网、物联网、云服务、大数据、超级计算、脑科学、人工智能等新技术在教育领域的全面渗透，教育信息化逐渐走向 时代，这对作为落实“立德树人”根本任务关键课程的思政课教学改革来说，具有重要的意义。（一）为思政课互动教学增加活力思政课，以往在大部分高校学生的观念里，是一门“到课率”“抬头率”相对较低的“水课”。年，教育部印发了新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求，文件指出：“要加强师生互动，注意调动学生积极性和主动性。”第 次中国互联网络发展状况统计报告显示，我国网民规模为 亿，未成年网民达 亿，互联网普及率为。（数据截至 年 月）作为网络“原住民”的“后”新时代大学生，他们思想活跃，注重“话语权和参与感”，习惯于在实时交互中交换信息、交流思想，网络互动强烈吸引着网生一代大学生。信息技术的飞速发展在青年学生群体中产生了广泛的影响，手机成为青年学生“身体的一部分”。在思政课教学中充分融入青年学生喜爱的信息技术手段，增加课堂活力，是新时代思政课教学改革和创新的方向。（二）整合优质师资形成资源共享办好思想政治理论课关键在教师。配齐建强思政课教师队伍，是各高校健全高校思政课教师队伍建设体制机制的重要举措。年 月，教育部社会科学司司长刘贵芹在首届全国高校思想政治理论课建设高端论坛上强调，中国思政课教师缺口 万人。月，全国人大常委会副委员长王晨在中华人民共和国高等教育法的实施情况报告中进一步指出，全国共有 所高校设置马克思主义学院，一些高校思政课教师配备未达标，有的地方缺口近。全国范围内优质思政课教师的巨大缺口，是众多高校中思政课教学“大班化”“合班化”的重要因素之一。为满足教学需要，除了专职的思政教师之外，辅导员、行政人员等兼职兼课教师等成为思政课教师队伍建设的重要组成部分。但不可忽视的是，兼职兼课教师在专业性、稳定性上存在着一定的不确定因素，在教学质量上还需要持续发力下狠功。教育信息化背景下，网络的便捷性使得优质的师资能够得到最大限度的利用。在“全国一盘棋”的指导思想下，思政教师队伍建设迎来了新的机遇与发展。（三）教学内容更趋丰富多彩思政课要充分发挥“立德树人”的关键作用，就必须摒弃“填鸭式”的照本宣科，让学生充分参与课堂，成为教学的主体。疫情期间，通过“人民网”“学习大国”等手机客户端、抖音、微信视频号、微博等各种应用，组织全国大学生同上“疫情防控思政大课”“四史”系列思政大课，结合社会发展实际，讲述防疫抗疫过程中涌现出的感人至深的中国故事；从国家大政方针的制定，到各级政府的详细落实，让学生充分认识到中国制度的优势；从新中国成立以来全国人民一同攻坚克难同舟共济的史实出发，坚定全国人民打赢疫情防控阻击战的信心，培养青年学生养对于中国特色社会主义制度优势的坚定信念，激发爱国情。线上思政课将防疫抗疫的社会现实与理论知识相结合，培养学生的爱国情，让学生从内心深处立志报效祖国。（四）大数据助力精准供给习近平总书记在党的十九大报告中指出，必须坚持质量第一、效率优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率。其重点湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期是解决供需矛盾，实现“精准供给”。疫情期间，在思政课线上教学过程中，思政课堂使用的智慧教学 除了同步视频、切换、语音分享等基本的功能外，通常还会提供弹幕、讨论、视频回放等功能，学生可以针对课堂教学过程中的疑点难点，进行回放、通过弹幕与同学讨论，教师也可通过弹幕或者回放，了解学生的知识点掌握情况，在课上或者课后，有针对性地进行讲解巩固，同时在很大程度上增加了教学的趣味性，实现了比线下更好的互动效果。二、教育信息化背景下思政课教学改革与创新路径（一）在专业技能上，多维度强化师资培训 年，习近平总书记在求是杂志发表了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程一文，提出“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。思政课教师必须加强培训，包括专业技能培训和信息化素养培训，才能在学生心中埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。加强专业技能培训。当前，国际国内形势变化复杂，思政课教师要不断加强专业技能、专业素养培训，通过书籍、报刊、网络等多种渠道，全方位获取各种知识，积极参加线上线下的专业技能培训，加强集体备课力度，从优秀的教学案例中汲取营养，不断提高专业能力水平，才能取得良好的教学效果。加强信息化素养培训。思政课教师不仅要在知识获取上跟上时代，还要不断提高自身的信息化素养。学校应定期组织信息化素养提升培训，鼓励思政课教师，尤其是中年教师参加各种形式的信息化培训，开展优秀信息化教学案例分享。只有通过信息技术创新教学手段，利用网络教学平台、手机软件客户端等，拓宽学生的学习渠道和平台，占领思政课教育教学的网络阵地，才能让思政课实现从“点名课”到“网红课”的转变。（二）在教学内容上，与时代脉搏同频共振 年，美国著名的学习专家埃德加戴尔提出了“学习金字塔”模型，他认为人的学习效率有 个层次，分为被动学习和主动学习。其中，听讲、阅读、视听、演示为被动学习，对于知识的吸收率最高只能达到；而讨论、实践、教学为主动学习，知识的留存率高达。思政课教师要坚持“以学生发展为中心”，把“要我学”变成“我要学”，紧跟时代潮流，关注国际国内形势，动态调整教学内容，将“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合，以鲜活的热点案例为切入口，充分调动学生的积极性，引导其主动参与讨论和分享，培养学生能力，启发学生思考。让学生在理智和情感上真正有所得，引导学生树立正确的核心价值观，才能使思政课的教学内容更加深入人心，切实提高思政远程教学实效。（三）在教学方式上，创新打造“思政云课堂”新时代的大学生自小接触网络，互联网已经成为其生活和学习中不可或缺的重要组成部分。利用学生喜闻乐见的方式开展教学，调动学生的课堂积极性、参与度，使之成为受学生喜爱的思政课，真正发挥“立德树人”根本任务的关键课程作用，帮助青年人扣好人生的第一粒扣子，信息技术手段的使用尤为重要。信息化时代催生了一系列智慧教学，打破了时间和空间的壁垒，使得思政教育不再局限于课堂，学生在“云端”可以随时与教师和班级同学实现互动，学生在哪里，思政课就上到哪里，进一步做到三全育人。“云课堂”同时也为教学带来更多的活力，网络的虚拟性在无形中给学生披上了“马甲”，能够使学生摆脱传统课堂的束缚，一定程度上解放思想，鼓励学生勇于表达真我。利用网络开展“云端思政”，形成线下课堂线上“云课堂”的协同育人机制，采用学生喜闻乐见的网络方式进行，能够拉近与学生之间的距离，提升教学实效，是思政理论课教学改革的大势所趋。要活学善用信息化智慧软件，开展移动教学、信息化教学，打造思政“云课堂”。（四）在资源整合上，建立数字化教学平台在线化、数据化是推进高校思政课改革与创新不可或缺的部分。疫情下线上教学方式的高效可行，为思政课优质师资共享，教学内容、教学资源的在线化、数据化提供了典型案例。通过搭建“数字思政平台”，将“红色资源”“时政热点”“社会生活”“教学案例”等能够用于思政课教学的资源进行数据化整合，实现教学数据资源的互联互通，汇聚共享。此外，还可以定期组织优秀思政课教师进行专题讲座，在全国范围内组织教师观摩学习，交流研讨，让教师不再“单兵作战”，突破时间和空间的限制，同备一堂思政课，整体提升思政课教师业务能力和育人水平。年，由北京科技大学、南京大学等国内多所高校联合发起成立的“数字马院”联盟，为全国高校马院开展思政课教学改革、提升思政课教师信息化能力素养以及现代信息技术在思政课教学中的应用搭建了一个重要的平台。“数字马院”平台为全国思政课教师提供了丰富的备课资源、优质的思政教育资源、建立了辅助教学资源库等系列资源库，并根据社会热点，开辟“热点专题”栏目，在全国范围内开展系列科研、教学培训会议，分享思政课教学改革与创新的理论与实践成果，推进思政教师有针对性的交流、培训，整体提升教师教学能力。在信息技术的强大支撑下，“数字马院”盘活各类思政课精品教育教学资源，使得全国高校思政课数字化建设、教学改革与创新迈出新的重要一步。思政课教师应充分利用各类数字化平台，开展思政课教学改革与创新，提升思政课教育教学实效。（五）在技术应用上，善用大数据精准赋能供给侧结构性改革是高校思政课教学改革与创新的重要切入点。通过大数据深度挖掘学生学习行为数据，找出“供需双方”痛点，实现“精准供给”。英国开放大学作为线上远程教育的典型代表，在监控分析学生学习行为数据，实现“精准供给”方面开发出了有效的统计工具。在英国开放大学学习后台，对学生学习行为进行“预测性学习分析”，利用算法监测统计分析每位学生在期初、期中、期末三个节点的学习行为数据，预测本门课程的学习结果，并对潜在失败轨迹进行预警，同时将数据显示的分析结果通知任课教师，开展教师干预。此外，教师还可以根据监控结果，针对薄弱环节进行重新设计学习活动，实现精准供给。在国内，江苏开放大学作为一所服务全民终身教育的新型本科大学，在利用信息化教学手段，进行“精准供给”上也取得了一定的成效。基于“江苏开放大学教学平台”思政课程教学现状，利用大数据挖掘学生的基本情况和学习行为数据，在精准掌握学生画像的基础上，针对学生的年龄、职业、地域以及学习习惯等，及时调整教学设计，合理配置资源类型，为其提供个性化的学习服务支持，切实提高思政课教学实效性。三、结语上好思政课，关键在教师。当教育大步迈进 时代，思政课教师要不断因事而化、因时而进、因势而新，深化信息技术在高校思政课教育教学领域的全面融合应用，推动高校思政课向有温度、展深度、蕴厚度的“金课”转变，使之成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。这是顺应教育信息化发展、提升思政课育人实效，以及培养担当民族复兴大任的时代新人的应然选择。（下转第 页）第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）发展合作的环境。在学生方面，积极开展对外学习合作，亦可改变大学生消极的学习状态，