第43卷第6期Vol.43No.62022年12月Dec.2022韩山师范学院学报JournalofHanshanNormalUniversity收稿日期：2022-03-07基金项目：2019年度广东省重点学科科研项目（项目编号：2019-GDXK-0033）；韩山师范学院校级科研项目（项目编号：XS202011）.作者简介：黄映玲（1969-），女，广东潮州人，韩山师范学院教育科学学院教授.教育信息化2.0视域下粤东中小学教师信息化教学能力调查黄映玲，谢泽琛（韩山师范学院教育科学学院，广东潮州521041）摘要：教师信息化教学能力是落实信息技术与教育教学融合创新的关键因素．通过对粤东地区中小学教师的调查发现，教师基本掌握信息化教学知识与技能，但信息技术应用层次较低，融合创新方面尚有不足；信息化教学实现全员培训，但难以满足个性化需求．提出加强学校的信息化发展规划，做好教师促进精准提升培训方案，拓宽教师信息化教学能力提升渠道促进融合创新的常态化等提升策略．关键字：教育信息化2.0；中小学教师；信息化教学能力；调查中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-6883（2022）06-0074-06DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2022.06.011教师作为信息技术与教育教学深度融合的践行者，其信息化教学能力是教育教学变革能否成功的关键因素，其教学信息化能力的提高成为教育信息化的“最后一公里”．［1］为此，国家先后出台了一系列的相关政策与标准，将教师的信息化教学能力提升上升到国家教育改革发展战略目标，教育信息化2.0行动计划、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0等，强调教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，已深入影响到教育的理念、文化和生态，要求教师主动适应人工智能、大数据等智能环境下的教育发展，这意味着教师的信息化教育能力面临新的挑战．因此，有必要通过对区域中小学教师信息化教学能力现状进行调查研究，深入分析本区域教师群体的整体表现，了解教师信息化教学能力提升面临的困境，探索适应教师发展需求的信息技术应用能力提升模式，提高教师信息化教学胜任力，推进新技术与教育教学从融合走向创新．1研究设计1.1调查目的信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养．早在2014年，教育部就颁布《中小学教师信息技术应用能力标准》，并组织实施了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，近十年来，经过多方努力，教师应用信息技术改进教学的意识和能力得到普遍提高．然而在现实中，该工程仍存在创··74新能力不足，城乡差距明显，服务支持系统不全等诸多...
