大学语文建设302023年第2期（总第326期）【提要】在军校授课中融入英雄文化，有助于催生学员爱国强军的理想信念、励志精武的拼搏精神和敢打必胜的战斗豪情，而军校“大学语文”作为课程思政的天然土壤，蕴含丰富的德育资源和武德文化。但在现有对军校“大学语文”课程思政的探索研究中，如何在英雄教育视角下挖掘其中的思政元素，却鲜少有人探讨。因此，本文即是从崭新的视角，以《诗经》为例，探讨英雄文化视角下军校“大学语文”课程思政设计。【关键词】英雄主义课程思政《诗经》大学语文英雄文化是一个国家、一个民族对其英雄共同的历史认同、价值认同、情感认同，是孕育英雄、激发英雄主义与爱国主义精神，凝聚民族感情与国家意志不可或缺的历史文化土壤与内生力量。军校作为军队人才的培养基地，有义务、有必要也有能力将英雄文化融入日常授课，从而催生学员爱国强军的理想信念、励志精武的拼搏精神和敢打必胜的战斗豪情。在这其中，军校“大学语文”课程具有天然的德育功能和丰厚的武德资源，如果可以合理设计育人目标、深入挖掘思政元素，恰当设计课堂活动，就可以润物无声地融入英雄文化，从而培养学员的家国情怀、战斗豪情、正直品质。所以我们以军校“大学语文”中《诗经》的教学为例，探究如何在英雄视角下，进行军校“大学语文”课程思政设计。一、《诗经》的基本情况和教学目标课程思政不是教学内容的增减或课程体系的调整，不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，去提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为价值观塑造的具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。所以在进行“大学语文”的课程思政的设计时，必须要紧扣原有的教学目标，在不改变教学目标的前提下，最大限度地发挥课程的德育功能。以《诗经》为例，《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了从西周初期到春秋中叶大约500年间的诗歌，共305篇，所以被称之为“诗三百”。其在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。手法上分为“赋”“比”“兴”三个部分，是一部具有独特艺术形式的文学作品，具有极高的艺术价值。所以结合其基本情况和教学大纲，我们将《诗经...
