文晓立（1975—），男，博士，副教授，研究方向：组织行为与领导力。该文系清远市哲学社会科学2021年度规划课题“乡村振兴战略下农民工返乡创业带头人问题研究”（项目编号：ZZH28）；广东交通职业技术学院2020年度校级科研项目“领导正念沟通对员工创新行为的影响”（项目编号：GDCP-ZX-2020-010-N1）阶段性研究成果。近20年来国外高等教育中的领导力训练项目研究述评文晓立（广东交通职业技术学院，广东广州510650）摘要：高等院校学生在未来的职业生涯中需要具有足够的领导力，才能够适应充满不确定性的全球化工作环境。因此，领导力素质教育已成为国外高等教育的一项重要使命，越来越多的高校也开展了各种各样的领导力训练项目。在厘清领导力训练项目定义的基础上，按照训练目标及内容，将领导力训练项目划分为基于情感学习、基于认知学习和基于技能学习三类，回顾、梳理和总结了2000年以来国外高等教育中领导力训练项目的主要研究成果。研究发现，国外高等教育中领导力训练项目的设计策略及实施方式对培训效果具有显著不同的影响；未来的项目开发及研究应从训练目标及内容的广泛性、训练设计的客观性、训练方法的实践性以及效果评价的准确性等四个方面展开更为深入的探索。关键词：高等教育；领导力训练项目；述评；国外中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：2095－3771（2022）06－0001－09国际DOI编码：10.3969/j.issn.2095-3771.2022.06.001集宁师范学院学报/Nov.2022/No.6领导特质理论的第三次研究高峰表明，具有某些特质确实使得个体倾向于或易于成为领导者（文晓立等，2014）[1]。但领导学领域的研究者普遍认为，领导力并非与生俱来，可以通过后天训练培养习得，尤其是领导力训练项目能够提升受训者的知识、技能和能力，进而产生其它组织期望的积极效应（文晓立等，2018）[2]。据统计，2015年，美国各类组织中平均每位员工的培训费用为1252美元，而这些培训预算中最主要的一项即用于领导力培训，亦即领导力是现今组织中最重视的培训项目（Lacerenza等，2017）[3]。换言之，领导力发展已成为现代组织必不可少的一项战略优先举措。基于理论认识和现实需要，着眼于培养下一代领导者的需要，近20年来高等教育领域也致力于在大学生中开展领导力培训。如一项针对全美大学排名前50的大学开展的调查显示，名单上的每一所学校都为本科生和研究生提供了某种形式的领导力训练项目培训（Reyes等，2019）[4]；国际领导力联盟（2015）更是列出了各...
