旧词新义现象与对外汉语教学研究_张茜莹.pdf

大学语文建设1082023 年第 2 期（总第 326 期）【提 要】旧词新义是现代汉语词汇中的一个重要组成部分，与人类生活交际息息相关，记录了社会时代的变化，因此也是教学中不可忽视的一环。笔者通过文献分析法，概括了旧词新义的本体研究及相关对外汉语教学研究，并在基础上综合分析了旧词新义现象的产生原因和途径，最后根据相关理论研究提出了相应的对外汉语教学建议。【关键词】旧词新义 对外汉语教学 词汇教学随着社会的快速发展，出现了大量的新事物及新现象，语言为了适应社会的变化，产生了大量新词用于描述和解释这一系列新兴产物。新词语的产生和发展，使汉语的表达愈加丰富和具体，引发了学者们的关注和研究。旧词新义就属于新词中的一种类别，指在原有的语言形式的基础上增加了新的意义。虽占比不高，但在汉语词汇系统中具有较强的时代特征，在反映了社会变化的同时，具有覆盖面广、生命力强等特征，因此应在教学中得到重视。一、旧词新义现象的研究现状随着新词语在研究中逐渐得到重视，旧词新义作为新词的一个重要组成部分，获得了较大关注。有关旧词新义的语言本体研究主要可以分为两类，宏观层面上的现象分析及研究，微观层面的词语分析。宏观层面上旧词新义研究类型十分多样，包括了旧词新义的词义、特点、产生原因、产生方式、认知方式等各方面研究。张虹（2017）以现代汉语词典（第七版）的旧词新义为研究对象，概括了旧词新义在音节、词性、结构等方面的特点，探究了旧词新义的产生方法及使用规律，对之后的研究提供借鉴。微观层面的旧词新义研究主要以某一个词语为研究对象，分析其产生、发展、运用等各方面问题。李平（2018）以“安利”一词为例，利用转喻的分析方法分析词义的发展过程，并以此为切入概括旧词新义式网络词语的转喻机制。二、旧词新义产生的原因（一）社会原因文化是人类历史发展过程中一切物质财富和精神财富的总和。随着新世纪的到来，中国社会的各个领域都高速发展，出现巨大变化。语言作为社会交流的主要工具，理所当然地反映出社会变化，记录社会发展，体现时代精神。为了表达新观点和新事物，就需要创造出新的词汇，旧词新义就是其中的一种方法。因此社会原因是促使旧词新义产生的一个重要原因，这一原因又包括了很多方面，本文主要探讨其中两个方面，即社会生活和社会交流。1.社会生活的变化社会生活包括了实际生活的各个方面。如文化、风俗、经济、政治、科技等，词汇也会随着社会生活的变化而不断出现新的义项。当今社会，科技是发展最快的领域之一，并且与人类生活息息相关，由此出现了不少旧词新义现象。在电脑和互联网出现以前，“病毒”的解释是“比病菌更小，用显微镜才能看到的病原体”，但随着计算机不断融入人们的日常生活，现下“病毒”一词也指“计算机软件中设计来破坏正常程序的程序”。科技的发展也同样创新了社会交际的方式，出现了大量的社交软件，语言中也因此产生了大量适应软件的词汇。如“群”在新型社交软件出来之前，可以作名词表示三个以上的禽兽相聚而成的集体，作量词用于形容聚集的人或物，作形容词表示众多，作动词表聚集、集中的意义。但随着新型社交工具的出现，“群”增加了名词性的义项，直接用来表示社交软件中的多人交流小组。除此之外，还有“上线”“下线”“在线”等词，用来表示客户的登录状况。除了科技领域，还有很多的旧词新义是为了委婉表达社会现状的某一情况而出现的。比如“武德”之前专指“以武的行为特征、以仁义为准则的修习武术之人的言行举止操守准则”，但在网络语“年轻人不讲武德”中通过将传统的“武德”与那些没有真才实学的人进行对比，讽刺了现代生活中“孔乙己”式的人物，同时将“武德”的意义进一步扩大，泛指超脱常理，反常规的创新性行为。2.社会交流的发展语言是社会交流的重要工具，因此也必然会随着社会交流产生变化。社会交流交流包括多方面内容，如不同地区间的交流、不同领域的交流、不同民旧 词 新 义 现 象与对外汉语教学研究张茜莹DOI:10.14014/11-2597/g2.2023.02.020大学语文建设1092023年第2期（总第326期）族之间的交流等等。如“八卦”原指“我国古代的一套具有象征意义的符号”，后随着南北方交流活动的增加，逐渐在表达的过程中吸收了粤语的表达方式，用于表示“闲言闲语，道人长短”之意。除了国内各地区之间的交流之外，国际交流也是语言变化的重要原因，如“萌”原指“草木的芽、发芽或开始之时”，后受日语的影响，用来表达事物稚嫩可爱。又如“黑洞”在汉语中原指“深暗的山洞，演变到最后阶段的恒星”后也衍生为“比喻不为人知的黑幕”。随着韩国电视综艺在中国的广泛传播，“黑洞”一词开始用来比喻在游戏当中能力差、容易掉链子的人，增加了“黑洞”一词的名词义。除去地区间的交流之外，不同领域间的交流活动，也对词汇的变化发展有重要影响。比如“变脸”原指“川剧表演中的独门绝技。以抹脸、吹脸及扯脸等方法变换面部脸谱，以表现人物内心情感变化”，现被广泛使用，用来表示“事物的面貌发生很大的变化”。又如“套牢”原指“用绳子紧紧系住”，后受股票行业文化的影响，用来表示“在不愿赔钱卖出或乏人承接的情况下，长期持股”。（二）语言原因旧词新义现象产生的另一个重要原因是语言本身的发展规律所导致的。词义会随着社会的变化发展而产生词义的扩大、缩小或转移的现象，同时为了提高交际的效率，就必须使用有限的语言单位表达准确的意义内涵。语言不能无限制地创造新词来进行表达，因此旧词就被赋予了更多的新义来辅助表达。如“曲线”原指“在平面上或空间中按一定条件随时间而变动的动点轨迹”，现在也用来指代某种迂回战术。又如“瓶颈”本指“瓶口下方细长似颈的部分”，后泛指“整体中的关键限制性因素或形容事业发展过程中遇到的停滞的状态”。除词义本身的变化之外，词汇色彩义的变化也是旧词新义现象的一个显著特点。色彩义指依附在词汇意义之上表达人的情感倾向、主观态度或表示一定外来、地域色彩的意义。词汇色彩义出现变化的根本原因在于人们借助已有词汇的形象来达到表达的目的，并由此产生新义。如“阳光”原属中性词，指“太阳发出的光”，后借助阳光的形象特点也用于形容人积极开朗的性格或事物现象公开透明，使“阳光”由中性转为褒义。三、旧词新义产生的途径随着社会的发展和人类认识程度的不断深化，词语义项的不断增加是必然的趋势。词语由单一到多义的过程，即词义的衍生途径一直是语言学家研究的重点内容，有众多研究成果。本文主要将其旧词新义的衍生途径概括为以下两种类型：一是引申，二是修辞。（一）引申引申是词义变化的一种重要手段，是指在本义的基础上通过类比、推演而产生派生义的一种方式。在引申的作用条件下，词语的“特征”和“范围”会出现一定程度的变化，从而产生新义。以颜色词“绿”为例，最开始指“蓝黄混合而成的颜色及代表草木生机勃勃、一片繁荣的景象”，后保留“生机健康”的特征，并扩大其代表范围用于指代一切事物的安全、无公害。又如“土豪”原指“旧社会农村中有钱有势的地主或地方上的恶霸豪绅”，但在现今社会却用于指代“有钱却文化素质极低的人群”，词语的核心特征没有发生变化，但是形容的人群却有了一定的区别。除此之外，还有一部分的词汇的特征和范围都发生了一定程度的变化，如“版本”，原指“书籍经过多次的传抄、刻印或以其他方式而形成的各种不同本子”，后随着社会影视传媒及文化产品的不断发展，也用来指代文学、影视、软件等再加工创造而产生的不同产品或同一内容的不同形式，词语的使用范围和特征都发生了一定程度的改变。（二）修辞引申是旧义产生新义的主要手段和方法，但除引申外，修辞也同样是产生新义的一种重要方式，通过比喻、借代、比拟等各种修辞方式临时增加词语的语境义，由于部分临时语境义在社会发展的过程中广泛使用，从而被固定下来成为了词义的补充。比喻是创造新词的一个重要方式，比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，用于词汇方面，就是将旧义和临时语境存在某种共同点或相似点而建立起一种偶然的联系，由于这种偶然的联系在社会交际交往的过程中被大众所广泛地认同并使用，因此在旧义的基础上产生了一个通过比喻形成的新义。如“围城”，本义原指“包围城市或古代的防御工事”，后钱钟书在围城一书中借用围城一词来比喻婚姻，“婚姻是围城，外面的人想进来，进来的人想出去”，描写出婚姻带给人的无奈和束缚，增加了围城一词“围困其中，无法脱身”的词义意象。又如“阳光”最初指“日光，太阳光线”，后通过将“阳光”一词与人和事物相联系，用来比喻事物积极向上、公开透明之义。大学语文建设1102023 年第 2 期（总第 326 期）借代也同样是产生新义的一种重要手段和方式，借代是指“不直说某人或某物的名称，而是借用与它密切相关的名称去代替”，这种辞格叫做借代，也叫做“换名”。被代替的事物是“本体”，用来代替事物的是“借体”。借代实际上就是利用事物之间的相关性，将本体的性质特征寓于借体当中，增加借体的词义。如“诸葛亮”最初只指代“三国时期的政治家、军事家”，是个单纯的人名，后由于 三国演义在中国社会有着广泛的认同度，由此成为智慧的代称，用“诸葛亮”这一人名直接代指“有智慧的人”。又如“门面”原指“店铺房屋临街的一面”，后随着社交媒介的发展，常出现用“门面”一词来指代群体团体中外形条件最好的人。四、旧词新义在对外汉语教学中运用旧词新义中的新义大部分都在社会生活中广泛使用，或被社会大众所广泛认同。因此进行旧词新义的教学，能直接帮助学生提高汉语的实际交际能力，同时也能让学生进一步理解现实当代的中国社会。但由于旧词新义现象相对比较特殊，因此在旧词新义的教学过程中就必须采用一些特殊教学方法，用来保证教学活动顺利有效开展。（一）对比教学对比教学，包括了两个方面，一是指汉语内部的对比，二是指汉语与其他语言的对比。1.汉语内部的对比主要是将词语的新义和旧义进行对比教学。根据对旧词新义的分析可以发现，大部分的新义都是在旧义的基础上形成发展起来的，因此要对旧词新义进行教学，就应针对相应的旧义进行教学，在学生理解旧义的基础上进行新义教学，才会让学生真正地深入理解新义内涵，并在现实交际过程中使用新义完成交际。以“纠结”为例，在教学过程中，学生只有在理解本义“互相缠绕”的基础上，才能理解新义的内涵，即“心理状态的困惑或混乱”。同时将旧义和新义进行对比教学，并不意味着所有的旧词新义都要先进行旧义的教学，因为随着时代的变化发展，有很多词的旧义已经被时代所淘汰了，在日常生活中并不会经常使用，并且对理解新义也并不构成问题，这一类词并不需要进行单独的旧义教学。2.汉语与其他语言的对比汉语当中有很多新词义都是从其他语言中借鉴过来的，因此一定程度上借助其他语言，能帮助学生理解新义。如“担当”一词在汉语中原指“承担责任、担负任务”，但通过韩语翻译借鉴，现在也表示某人在某一群体当中的作用地位。又如“粉丝”一词最初指“用绿豆等的淀粉制成的线状的食品”，后受英语“fans”一词的影响，现也可以用于表示某人或某事的崇拜者，因此在进行语言教学时教师可以适度借鉴学生的母语帮助理解词义。（二）提供案例情景理解词义很多旧词新义的词形和旧义对于学生来说都相对熟悉，很容易在学习的过程中产生混淆和误用的情况，因此在旧词新义的教学过程中必须要借助相关语境，来帮助学生理解旧义和新义之间的区别，同时通过案例情景理解新义。所列举的案例越生动形象具有代表性，越能帮助学生理解新义的内涵和使用条件，如“毒”字的讲解，原义指“毒草，引申亦指毒物”，但在网络用语和实际口语交际过程中，经常会使用“你有毒吧！”这一类表达方式来表示某人古怪、奇异的行为，因此在此类教学过程中教师就可以通过播放视频或列举相关的案例等方式来帮助学生理解。五、结语旧词新义是社会变化发展的产物，记录了社会变化发展的过程，是汉语词汇系统中不可忽视的组成部分，因此也应该成为对外汉语教学的一个部分。本文通过对旧词新义的产生原因及途径入手分析旧词新义产生和发展，并以此为基础，对旧词新义的对外汉语教学提供初步建议。旧词新义的本体研究与对外汉语教学的结合是一个相对复杂的过程，还有待深刻挖掘和探讨，期待有更多的学者勇于