抗疫精神在中职护理专业教学中的渗透策略研究_吴东洪.pdf

27 中职教育研究抗疫精神在中职护理专业教学中的渗透策略研究吴东洪（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514500）【摘 要】在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，中国人民利用自己的智慧和力量震惊了世界，凝聚了一股伟大的精神力量抗疫精神。把抗疫精神渗透到中职护理专业课中，既可以帮助护生树立正确的世界观、人生观和价值观，又能够提高其职业认同，符合“三全育人”要求，有助于实现“立德树人”的教育目标。本研究探讨了在护理专业教学中渗透抗疫精神的策略，旨在为护理类中职学校课程提供新思路。【关键词】抗疫精神护理专业三全育人1抗疫精神的核心内涵新冠肺炎疫情是让我国乃至世界猝不及防的重大公共卫生事件，我国人民面对突发的疫情，没有退缩，涌现出一大批视死如归、英勇无畏、救死扶伤的先进人物和先进事迹。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上全面阐述了“抗疫精神”，用“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”高度概括了中国人民的伟大抗疫精神。伟大抗疫精神是中国特色社会主义新时代精神与中华民族一脉相承的民族精神的结合，是中国人民集体智慧的结晶。2抗疫精神融入护理专业教学中的重要意义和必要性习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上提出，“我们要在全社会大力弘扬伟大抗疫精神，使之转化为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大力量”。护理类专业院校是培育护理专业人才的主阵地，教师应该深入学习抗疫精神，在深刻理解“三全育人”目标的基础上，结合地域特点和专业优势，把抗疫精神渗透到护理专业教学中。对突发公共卫生事件的响应力和社会责任感需要通过人才培养来实现1，在护理专业教学中以一线抗疫护士的先进事迹为案例，既能向学生传授专业的护理理论和操作技能知识，又能润物细无声地增强学生的职业认同感和使命感，激发其学习的内在动力。很好地诠释了为谁培养、如何培养、培养什么样的护理人才这个根本问题。抗疫精神蕴含丰富的精神内涵，对培养大学生的爱国情怀、团结作风、奋斗精神和担当品格等具有重要的价值2，充分挖掘抗疫先进人物事迹中的思政元素，能够将专业课程教学与思政教育有机融合、无缝衔接，把立德树人任务落到实处，防止专业教育和思政教育“两张皮”3。3抗疫精神融入护理专业教学的策略传承抗疫精神，首先要搞好顶层策划，统筹布局，促进抗疫精神教育落地。育人者必先自育，护理专业教师要认识到将抗疫精神融入教学的重要性，集中学习疫情防控工作中涌现出的典型事迹，充分理解抗疫精神，充当抗疫精神宣传员，传播抗疫精神，让抗疫精神走进校园，走近学生，落地在实践中，最终深深地刻进学生的骨子里。3.1护理专业理论教学中融入抗疫精神的策略开展理论教学前，将护理专业的各门课程分门别类，各专业课程教师进行集体备课，搜寻课程与抗疫精神的切入点，同时更新教学理念，树立“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，改进教学内容和教学模式4，利用多种教学模式，如翻转课堂、对分课堂、交互式课堂等，丰富课堂教学，将抗疫精神渗透到理论教学中。3.1.1在内科护理教学中融入抗疫精神新冠肺炎患者常出现呼吸系统疾病的典型DOI:10.19494/ki.issn1674-859x.2022.05.04128广东职业技术教育与研究2022年第5期症状，如发热、咳嗽、呼吸困难等，在教授呼吸系统疾病，尤其是上呼吸道感染和肺炎等知识点时，引导学生先学习呼吸道感染的常见症状、体征及护理，而后分小组搜集新冠肺炎的资料并对相关问题展开讨论，如新冠肺炎与相关疾病的鉴别、如何做好新冠肺炎的护理。在传染病概述部分，学生通过所学知识分组制作课件，通过小讲课的形式学习新冠肺炎的传染源、传播途径，以及如何切断传播途径。学生在查阅资料和探究过程中能够更好地理解“逆行者”在明知新冠肺炎疫情传播速度快、人群普遍易感、防控难度大的情况下，无私无畏、舍生忘死，不怕任何艰难险阻，用大爱护众生的抗疫精神。同时能够更好地理解和配合相关防疫政策，如监测体温，不去人员密集场所，乘坐公共交通工具时佩戴好口罩，主动汇报自己及家人的“健康史、旅居史、接触史”。3.1.2在外科护理教学中融入抗疫精神在讲解手术室分区、手术室空气净化系统时，可以联系讲解新冠肺炎病房的要求，穿插建设武汉火神山、雷神山医院背后的故事，让学生感受中国速度。播放关于医院建设的小视频，让学生从视频弹幕中了解国内外网友对此的看法，尤其是国外网友感慨中国速度的言论，体会中国人团结一心创造奇迹，强化对中国特色社会主义制度能够充分发挥集中力量办大事这一显著优势的认识，也感受以习近平同志为核心的党中央坚持把人民生命安全和身体健康放在第一位，生命至上的抗疫精神。3.1.3在护理学基础理论教学中融入抗疫精神在学习“药物疗法”这一章节时，提及各种疫苗的接种方法和原则，可以介绍我国新冠肺炎疫苗的研究状况，讲述新冠肺炎疫苗研发背后的小故事，引导学生正确认识新冠肺炎疫苗的接种，并通过学生改变其亲属对接种新冠肺炎疫苗的错误认识，提高我国新冠肺炎疫苗接种率，加快我国全民免疫的步伐。还可以结合国际时局谈“新冠肺炎疫苗外交”，我国已加入“新冠肺炎疫苗施行计划”，不仅毫无保留地把我国新冠肺炎疫情防控和成功的救治经验传授给世界各国，还向多国无偿供应我国研发的新冠肺炎疫苗。我国一直秉承“天下一家”“人类命运共同体”理念，不仅对中国人民生命安全和身体健康负责，也对全球公共卫生事业尽责，用实际行动诠释为世界谋大同、推动构建人类命运共同体的大国担当5。3.1.4在中医护理教学中融入抗疫精神在讲解方剂知识时，为学生介绍在没有新冠肺炎特效药的情况下，我国医疗人员通过实践，筛选出“三药三方”的中西医结合的治疗方法，为全球抗疫提供了“中国处方”，并被多个国家借鉴和使用。我国中医文化博大精深，是中华民族传统文化的卓越代表，是我们国家、民族的伟大财富。既能弘扬传统文化，又能提升学生的爱国情怀，增强其对民族文化的自信心和自豪感。3.2护理专业实践教学中融入抗疫精神的策略3.2.1在护理学基础实践教学中融入抗疫精神展开多项体验式教学：设置核酸检测模拟场景，让学生穿上防护服，戴上防护用具，进行咽拭子标本的采集。学生在体验过程中感受抗疫医护人员的不易和伟大，让学生领略护理人的担当和责任，感受自己的职业价值，提高职业认同感。熟悉穿脱防护服的流程，同时灌输保护好自己方有能力救治别人的理念。此外，学生通过角色扮演能更贴切地理解患者面对疾病时焦急无助的心理，培养学生良好的同理心，训练良好的护患沟通方法。开展场景演习，模拟新冠肺炎疫苗现场接种场景，充分练习疫苗接种技术，预演突发场景，如遇到健康码、行程码为黄码、红码，疑似新冠肺炎感染者、密切接触者时如何妥善处理。进行获知新冠肺炎疫情后，医护人员冒着被感染的风险争先恐后签署请战书的情景演练，让学生现场重温医学生誓词，感受医护人员的责任和担当，敢于斗争、舍生忘死的大无畏气概。学生在沉浸式体验中更容易产生共鸣。3.2.2在急危重症护理学实践教学中融入抗疫精神设计突发应急事件演练场景，如大型车祸现场，部分学生扮演伤员，身上贴不同的损伤类型卡片，部分学生扮演医护人员进行现场救护。在教师的引导下，学生学会判断伤员不同的伤情，并迅速根据伤情展开救治，练习正确执行口头医嘱。学生通过小组比赛方式在现场紧张气氛下开展急救，利用仿真模拟人学习急救技术，如心肺复苏术、除颤术等，通过演练，不仅可以检验学生的学习成果，让学生体验抢救成功后的喜悦，29 中职教育研究还可以培养学生的团队协助精神，增强其职业责任感。引导学生思考在实践中的一些伦理问题，如在伤员数量较大的情况下对于临终患者是否施救、何时停止施救等，在实践中教育学生严谨、生命至上、舍生忘死、尊重科学等精神。3.3护理专业主题班会中融入抗疫精神的策略3.3.1以“开学第一课”为切入点，讲好抗疫故事，弘扬抗疫精神教师组织学生收看“开学第一课”，通过一个个鲜活的人物如在抗击新冠肺炎疫情过程中有突出贡献的钟南山、张伯礼、张定宇等现场讲解抗疫故事的环节，既生动又深刻，感动学生的同时弘扬抗疫精神。播放抗疫视频，如钟南山一边号召大家不要去武汉，一边义无反顾冲向抗疫第一线，累得在火车上睡着的故事，感受一线医护人员的担当精神。播放封控区视频，南京人民经历了76天的封控，为全国的疫情防控做出了巨大牺牲，在封控区内开展自救自助的动人故事，感受平凡人的伟大。全国各地医护人员不计报酬、不论生死，主动报名去抗疫一线，却不愿意接受采访，生怕家人知道自己的处境而担忧，感受他们舍小家为大家的无私奉献精神。全国各地一方有难、八方支援：身在国外的华人华侨购买口罩等防护物资，包机运回祖国支持抗疫；国内各公司工厂开发生产线，补充口罩等防护物资的缺口。3.3.2开展“疫路有你”故事分享会，感悟抗疫精神班主任开展主题班会，组织学生搜集感人的抗疫故事，引导学生分享故事里感动自己的情节和原因，帮助学生理解“平凡中的伟大”。通过细节的分享，让学生理解抗疫人员的不易，让学生抓住抗疫的感动瞬间，产生情感认同，树立正确的价值观，尊重一线抗疫人员，感受抗疫精神。启发学生讨论新冠肺炎疫情给大家生活带来的转变，思索自己在抗疫中能够担任什么样的角色，如何处理好疫情期间生活与学习的关系。3.3.3以“国际护士节”为契机，传承好抗疫精神以国际护士节为契机，通过举办以“传承抗疫精神，做合格接班人”为主题的护理技能竞赛，展现护士风采。以赛促教，推进教学改革，促使教师不断提高自己的教学技能。以赛促学，通过竞赛层层选拔，激发学生的学习热情和求知欲，提升竞争意识，形成你追我赶的良性竞争。比赛中涌现出一批优秀的选手，鼓励学生以他们为榜样，努力提高实践动手能力，提高整体素质。举行护士授帽典礼，戴上职业象征的燕尾帽，手捧象征无私奉献的蜡烛，宣读南丁格尔誓言，护生被无私奉献的南丁格尔精神感染，坚定成为护理人的理想信念，带着对护理事业的无限憧憬和热情，传承南丁格尔精神，弘扬抗疫精神。3.4在护理专业实习前教育中融入抗疫精神举办实习前动员大会，开展实习前教育。邀请优秀校友讲述一线抗疫故事，分享抗疫过程中的亲身经历，讲述医护人员上班时间不敢多喝水，穿成人纸尿片以避免反复穿脱防护服，节约防护服；许多姑娘剪下自己珍爱的秀发，只为节省穿脱防护服的时间；长时间佩戴口罩后，脸上出现明显压痕；长时间戴无菌手套后，手部皮肤在汗水的浸润下全是皱褶的故事，通过真实的案例和图片让学生意识到白衣天使其实就是师哥师姐们脱下校服，穿上白衣战袍，勇往直前的样子。介绍梅州市卫生职业技术学校护理专业学生在进入临床实习不到一个月就遇到突发事件，主动报名请战一线，参与当地的全员核酸检测工作，最后圆满完成任务，并受到实习医院来信表扬的事例。让学生感受到用所学知识能够服务群众，激发学生“我也行，我要上”的斗志，引导学生以更加饱满的热情投入接下来的实习工作。3.5在护理专业学生社会实践中融入抗疫精神指导学生制作新冠肺炎预防相关课件和视频，如咽拭子采集的配合、口罩的正确佩戴和处理、七步洗手法等内容，组织教师不断进行校内演练和打磨，不断精修，然后进入社区或村镇开展宣传。学以致用，将所学专业知识运用到真实的生活场景中。学生在实践过程中锻炼了沟通能力和管理能力，收获了群众的认可，提高了从业的信心。4结语护理专业类教师要在授课前做好整体规划，将抗疫精神融入护理专业的每一门学科，把疫情变成活教材，以各种活动为依托渗透抗疫精神，传授有温度、有情感、有力量的知识，通过专业30广东职业技术教育与研究2022年第5期技能显性隐性相结合传授人文精神、科学精神和职业素养，培养尚德精术、德技并修的专业人才，实现“三全育人”目标6。疫情终将过去，抗疫精神永不磨灭！抗疫精神能够加深学生对职业生涯的规划和理解，使学生更加清晰地认识到身为护理人应有的担当和责任，从而引导学生自觉担负起为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的使命和责任。参考文献1 陶凤燕，王琴，季诚疫情防控背景下护理专业课程思政建设路径探索J科教文汇（上旬刊），2021（3）：114-1162 李丹，连海峰，沙凯辉，等抗疫精神融入临床护理学系列课程的思政教学研究J卫生职业教育，20