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第 30 卷 第 4 期北京电子科技学院学报2022 年 12 月Vol.30 No.4Journal of Beijing Electronic Science and Technology InstituteDec.2022课程思政体系下的大学英语教学研究张 弛北京电子科技学院,北京市 100070摘 要:大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分,在人才培养方面具有不可替代的重要作用。大学英语课程具有学时长、跨度大和覆盖广的特点,不仅是一门语言基础课程,也应成为学生开阔视野、陶冶情操、了解中外文化的素质教育课程,兼具工具性和人文性的双重属性。通过大学英语的学习使大学生获得文化自信,是大学英语课程重要的思政功能。本文通过阐述大学英语的课程特点和大学英语教学过程中“课程思政”功能的实现路径,指出大学英语教学和思想政治理论课可以同向同行,形成协同效应。关键词:课程思政;大学英语教学;文化自信中图分类号:G421 文献标识码:A文章编号:1672-464X(2022)4-139-144 基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金项目(项目编号:328202106)、北京电子科技学院 2021 年一流学科建设项目(项目编号:20210055Z0402)作者简介:张弛(1987-),女,博士,北京电子科技学院讲师,研究方向:外国语言学及应用语言学。1 引言 习近平总书记在全国高校思想政治工作大会上指出,“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节,使思想政治工作贯穿教育教学的全过程,各类课程要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。12017 年 2 月,中共中央、国务院印发了关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见,提出高校要把立德树人作为根本任务,形成全员全过程全方位育人机制,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。2020 年 5 月 28 日,教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要,指出全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程通向通行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。大学英语课程作为非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程,一般开设两年,是高校开设时间最长、受众最广的的课程之一。而语言又是文化和思想的载体,因此,大学英语开展“课程思政”建设意义重大。北京电子科技学院学报2022 年2 大学英语“课程思政”实施的必要性和可行性 大学英语课程作为高校通识课程,是高等学校人文教育的重要组成部分,具有课时多、周期长、覆盖面广的特点,对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义,因此大学英语课程应成为大学生思想教育工作的主阵地。将思想政治教育融入大学英语的教学内容中,再以隐性的方式融入到青年学子的生活中,既能丰富英语课程本身的内涵,又能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力。2大学英语课程的教材内容主题多样,包括经济、文化、科技、历史、社会生活等不同领域,重点展现各国文化传统和风土人情。教师在大学英语教学过程中应正确引导学生,注意观点的相互补充和碰撞,培养学生以多元视角看待个人、社会和世界的关系,增强学生的文化理解力与感知力,进而获得文化自信,是大学英语“课程思政”的内在要求。大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解中外文化的素质教育课程,兼具工具性和人文性的双重属性。3通过大学英语的学习不仅要提高学生英语听、说、读、写、译的能力,同时要增进学生对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养其跨文化交际能力。人文性的核心是以人为本,弘扬人的价值,注重人的综合素质培养和全面发展。社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。因此,要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵,实现工具性和人文性的有机统一。4大学英语“课程思政”归根结底是要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。大学英语教师应该以习近平新时代中国特色社会主义思想这一党的创新理论武装头脑,在新时代高校教师职业行为十项准则规定的范围内,坚守政治底线,坚决拥护党的领导,提高政治站位,充分发挥“课程思政”教学能力。大学英语“课程思政”建设要紧紧围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给,践行“价值塑造、能力培养、知识传授三位一体”教育教学理念,切实提升学生的政治素质和品德修养,引导学生了解世情国情党情民情,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。3 大学英语“课程思政”功能的实现路径 本文分别从课文主题、词汇习得、篇章理解和课后练习作业这四个教学流程中谈一谈大学英语“课程思政”功能的实现路径。3.1 课文主题一般地,学生在学习一篇课文时首先关注到的是课文主题。因此,在课程内容设计上,教师可采用“主题式”设计,以一课一主题的方式,组织学生围绕主题开展深入的读、写、讨论等活动(见表 1)。表 1 1-4 单元课文主题与相关思政元素单元课文主题思政教学元素Unit 1 The way to success永不言弃青年必备品质:树立目标,永不言弃;习近平总书记青年观:责任与担当、奋斗与青春Unit 2 Beat your fear战胜恐惧一分为二看问题:恐惧是把“双刃剑”;疫情时期的大国风范:以人为本,人类命运共同体Unit 3 Life stories赫本成长故事联系中国梦的内涵和意义,激发学生的家国情怀和使命担当Unit 4 Lets go旅行的目的多元文化对比041第 30 卷课程思政体系下的大学英语教学研究 以新视野大学英语 3(第三版)读写教程前四个单元的课文为例,第一单元课文的主题是永不言弃,课上教师联系习近平总书记的青年观以及他对青年提出的五点希望,引导学生进行了深入探讨。第二单元的课文主题是战胜恐惧。在课堂讨论以及写作环节中,学生在谈到恐惧这个话题时,总是回避、害怕恐惧这种情绪,教师则重在培养学生的辩证思维能力,引导学生分析问题、判断事物要一分为二,避免陷入绝对化、片面化的陷阱。通过启发,学生发现恐惧在一定条件下也有其积极作用,恐惧不仅能够帮助我们规避可能的风险,还能为我们带来“敬畏感”,使我们自觉做到筑牢防线、守住底线、不越红线。在第三单元的学习中,教师带领学生一起赏析著名影星奥黛丽赫本的“美丽秘诀”,涵育学生的审美素养。奥黛丽赫本带给众人的不仅仅是视觉上美的体验,更是一种精神的激励。学生在学习过程中体会到了“美”不仅仅是人成长与进步的外在目标,更是人的内在属性的外化表达。教师通过向学生介绍中外经典文学作品,引导学生以全新的视角发现美的人生、美的品德、美的境界,从而润物无声地滋润学生心灵、培植学生文化自信。第四单元是旅行主题,教师从多元文化对比的角度,引领学生进行批判性思考,使学生认识到文化的多样性,在尊重文化多样性的同时领略中华民族文化的独有魅力,守正创新才能行稳致远。通过对课文主题的深入挖掘与思辨式探讨,大学英语课程在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神,提升学生综合素质。3.2 词汇习得学生在词汇学习中除了单词释义,最依赖的就是例句,教师除了给学生提供词典里的例句,供学生掌握词汇或短语的用法。同时,每一课都会有一些重点词汇出现在国家官方公文的英文版中,教师把这些句子摘取出来放入到例句中,增加词汇学习的厚度,从而达到思政教育赋能词汇学习的效果。例如在讲解 adverse 这个单词时,教师引用了 2019 年政府工作报告中的例子:(1)Setbacks in economic globalization,chal-lengestomultilateralism,shocksintheinternational financial market,and especially theChina-US economic and trade frictions,had an ad-verseeffectontheproductionandbusinessoperations of some companies as well as on marketexpectations.翻译:经济全球化遭遇波折,多边主义受到冲击,国际金融市场震荡,特别是中美经贸摩擦给一些企业生产经营、市场预期带来不利影响。再如,在讲解 esteem 这个单词时,教师引用了习近平谈治国理政(第一卷)中的句子:(2)We should inspire the people to esteemvirtue,perform good deeds and emulate virtuouspeople.Moreover,we should encourage the wholeof society to cultivate morality by practicing virtueand to exert a positive influence through ethical be-havior.In this way,we will marshal strong spiritualand ethical support for realizing the Chinese Dreamof national renewal.翻译:激励人民群众崇德向善、见贤思齐,鼓励全社会积善成德、明德惟馨,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量和有力的道德支撑。类似这样的例子既融合了课文中出现的重点词汇,也使学生了解了如何用英语来表达党和国家大政方针,达到了思政元素的渗透效果。3.3 篇章理解在语篇理解与学习的过程中,加强中华优秀传统文化教育,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,教育引导学生传承中华文脉,富141北京电子科技学院学报2022 年有中国心、饱含中国情、充满中国味。语言是思想和文化的载体,大学英语的特殊性在于既是语言输出,同时也是文化输出,因此如何对西方文化进行解读与辨别,并施加正面的引导,是课程思政的重要环节。大学英语课文篇章中涉及经济、历史、地理等诸多方面,蕴含了西方文化、理念、思维、习俗等,教师都可以从中找准切入点,通过跨文化对比的方法进行思辨式解读,提升学生的文化理解力与辨别力,理解并接纳中外文化的独特性、差异性和多样性,真正践行“和而不同,美美与共”的哲学思想;同时,培养学生的文化自觉意识,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养健全的人格和高尚的品德,增强对本国文化的认同,坚定文化自信。以新视野大学英语 3(第三版)读写教程第一单元为例,课文中分别讲述了爱因斯坦、安迪生、林肯、丘吉尔勇敢面对挫折、决不轻言放弃的励志故事。在篇章解读的过程中,教师会给学生观看电影无问西东的片段,在讨论环节中,学生纷纷表达了自己的真情实感。有的同学谈到看到西南联大学生在艰苦条件下依然刻苦认真学习,那种对知识的渴望深深地打动了他;有的同学感受到了民族危亡之际西南联大师生背负着振兴国家之志,和衷共济、办学不辍的国家情怀;有的同学则讲到了师生克服苦难“静坐听雨”的君子之风。在篇章理解的过程中,教师润物无声地培养学生的文化自觉意识,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3.4 课后练习大学英语“课程思政”不仅体现在课堂教学中,更要融入到学生的课后自主学习中,将“思政”元素融入到学生学习的各个维度。教师可以给学生布置听力作业,要求学