课程思政融入体育旅游概论课程的教学研究_石彩霞.pdf

2023 年第 01 期总第 343 期136【经贸教育】课程思政融入体育旅游概论课程的教学研究石彩霞方行笑（衢州职业技术学院，浙江衢州324000）摘要 体旅融合背景下，将课程思政元素与体育旅游专业知识相互结合，在教学目标、教学内容、教学方法上撒好思政盐。采用领悟启发式“体育旅游+思政”课堂教学、实践模拟类“体育旅游+思政”情景教学、兴趣差异化“体育旅游+思政”多元教学的教学理念，通过“一依据三结合一引导”，加强体育旅游教学的“思政赋能”，让学生掌握体育旅游基础知识的同时，提升文化内涵，实现全面发展。关键词 体旅融合；课程思政；体育旅游概论；教学设计 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)01-0136-04Teaching Research of Curriculum Ideological and Political Integrationinto Sports Tourism Introduction CourseShi Caixia Fang Hangxiao(Quzhou Vocational and Technical College,Quzhou Zhejiang 324000)Abstract:Under the background of the integration of sports and tourism,the ideological and political elements of the course are combined with the professional knowledge of sports tourism,and the ideological and political salt is sprinkled on the teaching objectives,teaching content and teaching methods.Adopt the teaching concept of comprehension heuristic sports tourism+ideological and political classroom teaching,practice simulation sports tourism+ideological and political scenario teaching,and differentiated interest sports tourism+ideological and political multi-teaching teaching concepts,Guide to strengthen the ideological and political empowerment of sports tourism teaching,so that students can master the basic knowledge of sports tourism,enhance the cultural connotation,and achieve all-round development.Key Words:Integration of Sports and Tourism;Curriculum Ideology and Politics;Introduction to Sports Tourism;Instructional Design课程思政建设是高校教学质量提升的关键一招，习近平总书记多次强调，高校立身之本在于立德树人。新形势下，培养社会发展所需的优质人才，要求高等院校发挥教育职能，在专业课和公共课中播育思政种、培育思政田1，让学生掌握专业知识的同时，文化素质得到提升。2020 年 5 月，教育部印发了高等学校课程思政指导纲要，充分说明课程思政建设对人才培养的指导意义。体育旅游作为体旅融合的新业态，在扩展健康生活空间、更新旅游组织形式、深化体旅业态结构等方面具有重要作用。体旅融合背景下，深入挖掘体育旅游概论课程中的思政元素，既能为专业课程思政建设提供新思路，同时为全员育人新局面的畅通，高素质体育旅游专业人才的培养奠定基础。一、体旅融合视阈下课程思政融入体育旅游概论课程的意义（一）促进体旅融合和贯彻全民休闲政策的需要十八大以来，党和国家在建设健康中国、推动产业升级和增强文化实力的报告中多次提到体旅融合，体育产业与旅游产业的交叉升级成为顺应时代需求、推动资源整合和焕发产业活力的重要方式2。多元文化冲击下，学生在从事体育旅游工作时，要有过硬的知识基础，具备一定的职业素养。体育旅游概论课程将爱国主 作者简介 石彩霞（1995），女，汉族，山西晋中人，硕士，助教，研究方向：旅游地理；方行笑（1995），女，汉族，浙江金华人，硕士，助教，研究方向：旅游管理。基金项目 衢州职业技术学院课程思政教学研究项目（项目编号：KCSZYJ202119）。2023 年第 01 期总第 343 期137义思想融入日常教学范畴，借助多种教学手段引导学生树立民族认同感，在“新时代、新观念、新思想”背景下，成为能够“讲好中国故事，传播中国声音”的体育旅游人才。（二）服务地方经济和推动体育旅游全面发展的需要体育产业和旅游产业在发展过程中，逐渐延伸出多种周边业态，市场需求不断变化，工作岗位渐趋多元，伴随着新媒体影响力的增强，与旅游相关的策划、运营、营销、管理岗位呈现较大的人才缺口。未来发展中，体育旅游行业急需众多专业知识过硬、抗压能力强、综合素质高的人才，这也说明高职院校在体育旅游类人才的培养过程中要高度重视思想教育，保证学生身心健康，引导他们树立正确的择业与就业观念。（三）培养创新型人才和提高学生素质的需要培养有创新意识、懂专业知识、洞悉市场需求的高素质技能人才是体育旅游概论课程的能力目标。在专业课程中撒好思政盐，帮助学生形成正确的价值观念，是高职院校体育旅游课程的深层意义所在，要让学生在掌握体育旅游知识的同时，学会做人做事的道理，这是体育旅游课程思政建设的内在要求，这也是教师教学高质量发展的趋势所在。二、体旅融合视阈下课程思政融入体育旅游概论课程的实施方案（一）在体育旅游课程目标上进行“思政嵌入”一是在理念引领中将体育旅游课程融入思想元素，改变传统教学方式，让学生成为课堂的主角，在学中做，在做中学，善于挖掘体育旅游潜在的思政基因；二是在目标制定中体现体育旅游教学的思政育人功能和价值，在顶层设计上做好思想引领；三是在目标贯彻中将课程目标与思政目标相结合，培养学生坚强的意志品质和良好的道德行为，打造教育组合拳。（二）在体育旅游课程内容上实施“思政激发”一是在大纲制定上，弘扬中华传统文化，重视团结协作精神，明确增强体质健康、培养审美情趣、形成优良道德品质的重要意义；二是在课程安排上，将理论课与实践课相互贯通，引导学生讲所学理论知识充分运用，了解不同类型体育旅游市场的同时，设计个性化体育旅游产品；三是在教材建设上，将体育知识与旅游体验充分结合，保留旅游学研究的精粹，活化体育传播形式，同时结合体育精神，融入教育元素，引导学生在体育旅游课程中树立正确的价值观念、淬炼自身品格。（三）在体育旅游课程评价上体现“思政分量”一是更新课程评价体系，在体育旅游课程综合评价和教学质量监督中扩大对思政内容的考核比重；二是健全课程评价机制，深入学生群体，了解真实诉求，将学生评价作为教学业绩考核中的一部分参考，提高教学质量；三是落实课程评价反馈，通过课后评议，谈心谈话等形式落实“以学生为主体”的教学理念，根据学生的真实诉求，针对性地调整教学策略。三、体旅融合视阈下课程思政融入体育旅游概论课程的实现路径（一）教学目标“体育旅游概论”的教学目标为，通过对体育旅游相关知识的学习，让学生明晰现代体育旅游业的发展沿革，认识体育旅游者与旅游资源，把握当前主要体育旅游细分市场情况以及中国体育旅游市场的发展详情3；发挥“体育旅游概论”的德育功能，整合思政元素，将创新意识、中国梦、生态文明、敬业精神等内容融于课堂教学4，让学生在掌握资料收集、整理、分析技巧的同时，能够运用所学知识解读相关问题与现象。1.开展领悟启发式“体育旅游+思政”课堂教学体现教育的引导作用，通过模块活动启发学生思考，灵活教学形式，在课堂教学中加好“思政盐”。一是培养专业素养，引导学生理论与实践相互结合，通过分析体育旅游活动、策划体育旅游产品加强团队协作意识，提高组织管理能力；二是拓展教学方式，用好雨课堂、学习通等课程平台，从抖音、小红书等学生喜闻乐见的多媒体平台找到共同话题，引导学生客观看待热点背后的真实情况；三是提升课程深度，在讲授基础知识的同时，结合家国情怀与体育强国等时代背景，引领学生学好专业知识，做一个有益于人民的人。2.采用实践模拟类“体育旅游+思政”情景教学充分发挥实践教学与第二课堂的“育人”优势，在课外实践与实习实训中提升学生综合素质。一是设置实践教学环节，围绕以体育旅游产品策划、推广、保护等为主题开展相关活动，让学生真正了解体育旅游；二是扩大实践考核比重，在课程考核上提高过程性评价的分量，设置趣味活动，激发学生对体育旅游课程的参与度5；三是加强教学过程管理，运用信息化手段，及时反馈相关信息，通过学生自身的模拟，总结真实的亲身体会。3.探索兴趣差异化“体育旅游+思政”多元教学采用兴趣探索、专项沟通、实践教学相结合的多元2023 年第 01 期总第 343 期138模式，提高学生课堂参与度。一是引导学生根据兴趣爱好成立体育旅游策划小组，设计不同主题的体育旅游线路，进行沟通交流；二是依托各自专项，围绕自身优势传授相关经验，提高学生自信心；三是开展校企合作，进行实践性教学，让学生以组织员、志愿者等身份参与到各类体育旅游赛事中来，在活动执行中感悟体育精神与奋斗内涵。（二）教学研究内容体育本身就是奋斗精神的代名词，从此处出发，挖掘体育课程中的德育因素，通过“一依据三结合一引导”，提高学生综合素养，可采取以下方式：1.依据课程性质、学科门类进行挖掘结合课程的专业背景、现实状况和未来趋势，进行思政元素的挖掘。体育旅游作为体育+旅游的全新业态，归根到底属于第三产业的范畴，有着强大的社会服务功能。通过知识点讲述、案例分析以及个人经历交流，充分领略体育旅游的魅力，感受生活的美好。2.结合时代精神、客观现实进行挖掘在健康中国、生态文明建设背景下，引导学生正确认识体育旅游资源。在体育旅游资源开发过程中应坚持保护为主、开发为辅，遵循可持续发展观念，将生态文明战略贯彻到日常生活中。在课堂中以图片和视频形式展示目前体育旅游环境中的不文明现象，引导学生总结体育旅游资源破坏的危害，提出相关问题进行分组讨论，头脑风暴探索保护体育旅游资源的相关措施，最后形成报告。3.结合区域所处的文化背景进行挖掘尊重地域文化，树立开放观念，了解不同地区开展的特色体育活动6。体育旅游活动不仅包括日常的体育活动，如爬山、徒步、攀岩、漂流等活动，也包括武术、划龙舟、摔跤、射箭、赛马等民族传统运动项目，这些都是中华体育旅游文化中的瑰宝。体育旅游者和体育旅游从业者要正确看待不同文化。在课堂上以故事讲述、视频播放的形式，介绍不同体育项目的历史渊源，传播中华文化，培养爱国精神。4.结合学生未来所从事工作的职业素养要求进行挖掘在体育旅游活动中提高素养，加强团队协作。远足、徒步、攀岩、溯溪等户外体育旅游活动，个人力量有限，如果团队成员彼此协作则会有事半功倍的效果，鼓励学生养成团队合作习惯。体育旅游行业需要大量懂经营、善管理且具备团队精神的专业人才，他们相互协作，共同完成相关任务。课上让学生结合自身专项，介绍相关运动知识，课下对学生分组，布置任务，组织团建活动，让学生在小组活动中凸显自身价值，树立自信心。5.引导学生慎独思考，做好职业生涯规划通过课程的学习，引导学生树立正确的择业观、就业观、人生观。结合国民度高的企业家案例，鼓励学生客观评价自己，明确优势与不足，不居功自傲也不妄自菲薄，提高抗压能力，遇到事情审慎分析，