45【STEM教育研究】创新人才教育TheEducationofInnovativeTalents2023年2月Feb,2023No.1第1期跨学科学习是利用学科知识进行现实生活的观察和问题解决。在跨学科项目中关注学生的设计能力，是培养学生创新精神、促进其深度学习的有效措施。研制科学的跨学科项目设计能力评价工具以评促学，可助力学生深度学习和能力生成。一、跨学科项目中的设计能力跨学科项目是指以项目为教学载体，在真实问题解决过程中，合理应用其他学科的知识、理论、方法等，拓展学生的认知边界，形成多元思维，最终使某一复杂问题得以解决的真实项目。跨学科项目比学科项目更强调知识的综合应用、思维的深度发展以及成果的文化内涵。通过跨学科项目学习，可以把将来学生可能的创新实践活动在教学阶段提前体验。凡是有目标的创新活动，在实施前必须先有创意和构思、设想与计划。设计实际上是提出创意，设定目标，并且通过计划与规划指导实施，满足和引领多样的物质和精神需求的各类创新活动[1]。创新是设计的灵魂。设计是创新的起点，是基于问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程，是所有行动的第一步。在跨学科项目中关注培养学生的设计能力，是指导学生深度学习的有效措施。参照工程师在解决具体技术工程问题时，往往将方案构思与图样表达进行一体化考虑的工作习惯，本文跨学科项目中的设计能力是指学生发现和明确问题的能力，并基于现实约束条件为具体问题提供兼具创新性和可操作性解决方案的能力，即设计能力=发现明确问题能力+创新性方案构思能力+符合技术规范的图样表达能力。设计是创新的起点，创新是设计的灵魂。在跨学科项目中关注培养学生的设计能力，是指导学生深度学习的有效措施。设计能力包含发现明确问题能力、创新性方案构思能力以及符合技术规范的图样表达能力。对学生跨学科设计能力的评价可从评价目标、评价内容、评价关键要素等方面研制评价工具，并在课堂教学中实施。三个课堂实例分析证明，研制的设计能力评价工具能有效促进学生深度学习和能力生成。跨学科项目；设计能力；评价工具张桂凤，北京市海淀区教师进修学校通用技术教研员，北京教育学院“STEM教育与创客教育课程实践研究”卓越教师工作室成员（北京100097）。【摘要】【关键词】【作者简介】跨学科项目中设计能力评价工具的研制与实践*张桂凤*本文系北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于核心素养的高中通用技术学科表现性评价的实践研究”（课题编号：CDDB22330）研究...
