2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&ScienceTribune困境与出路:大学生“教资热”现象探赜□犹霞【内容摘要】随着2021年“双减”政策落地实施，2022年教资考试人数不降反增，使“教资热”再度登上热搜榜。大学生作为教资考试的主要群体，其背后出现的“冷思考”则凸显社会管理的负面效应、凸露高校教育弊端、揭露教师面临的矛盾危机与异化大学生主体地位等困境。对此，要发挥社会导向功能、教师效能感、高校教育主阵地和个体主观能动性，使大学生“教资热”从脱离转向交融、感性上升为理性、偏离转向回归、回归到超越的辩证认识过程。【关键词】大学生;教资热;“双减”政策【作者简介】犹霞(1994—)，女，贵州遵义人，贵州师范大学马克思主义学院硕士研究生;研究方向:思想政治教育1993年职业资格考试制度颁布至今近30年，各项考试制度因时而变、顺势而为，逐渐臻于完善。2021年，国家实施“双减”政策并落地实行，该政策取得了巨大成效。然而，在此背景之下，教资考试人数不降反增。2022年考试人数突破千万大军，近十年翻66倍。大学生“教资热”究竟是好事还是坏事，值得社会商榷。总结大学生“教资热”当前困境，探寻出路，有利于整合社会资源、促进中国式教育现代化发展。一、当代大学生“教资热”现象的背景分析马克思指出:“人创造环境，同样，环境也创造人。”［1］大学生“教资热”现象是社会、高校和个人等多因素影响的结果。(一)社会背景。增强就业竞争力是大学生“教资热”现象的根本原因。随着高校毕业生规模不断攀升，2022年应届毕业生突破千万大军，就业竞争空前加大，为了增强就业竞争力，许多学生加入“教资热”。此外，国家政策是大学生“教资热”现象的动力。2015年教师资格证考试改革，考试形式采取“国考”，考试内容和范围有所增加，师范生与非师范生都可以参加，导致教资考试门槛低。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》明确指出:确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平，教师社会地位提高，并且薪酬有保障。(二)学校背景。高校扩招，加之专业课程设置不合理，导致畸形人才错位和知识性失业现象。此外，学校教育针对性不强，就业引导不足，导致部分学生没有正确的就业观念，盲目鼓吹“考证教育”，使学生对教资考试没有正确的认识。(三)个人背景。一方面，兴趣对个人学习、成长、就业等方面具有重要影响。教师职业作为一种“铁饭碗”深得毕业生青...
