课程思政理念下学前教育专业融入思政元素的教学研究_雷电.pdf

高校在人才培养工作中落实课程思政理念，有利于促使学生德智体美劳全面发展。可以说在学前教育专业教学中融入思政元素是提升学前教育专业人才培养质量的有力举措。然而，一些高校在学前教育工作中存在着一些不足，一定程度上影响了学前教育专业教学中融入思政元素的有效性。因此，本文研究思政元素融入学前教育专业教学的有效策略有重要的意义。一、学前教育专业教学中融入思政元素的必要性（一）幼儿教师岗位的需求幼儿具有很大的学习潜能和可延展性。但由于幼儿缺少生活经验，对外界事物的认知能力不足，导致其容易受到外界的影响而产生错误观念，养成不良行为习惯。因此，教师需要及时做好相应的教育引导。教师的言行、价值观等都会对幼儿的健康发展产生重要的影响。为此，幼儿教师专业标准（试行）把“师德为先”作为一项重要思想内容。幼儿教师不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备科学的职业观念和良好的道德素养。因此，在学前教育专业教学中融入思政元素是幼儿教师岗位的需求。（二）师德建设的内在要求目前，一些幼儿教师的综合素质还有待提高，特别是在师德建设上。中共中央、国务院、教育部等部门发布了一系列关于深化新时期师资队伍改革的政策文件，突出了提高教师的思想政治素质和师德建设的重要性。而教师道德教育的持之以恒，不能仅落实在职后，还要落实到幼儿教师的职前培训。在教师专业发展的全过程中，需要坚持职业道德和伦理教育，在教育和教学中贯彻社会主义核心价值观。（三）课程实施的现实需求将思政教育融入专业课程教学中，有利于激发学生的职业理想，为其以后的学习和工作奠定良好的道德基础。而一直以来“以能力为重”的教育观念，使得学前教育专业的课程体系更加注重培养学生的专业技能。在实施实践教学改革时，由于过分重视知识与技能，忽略了课程本质特征与深层次价值，导致部分学生出现了职业规范意识不足、情感淡漠等问题。为充分发挥学前教育专业的育人价值，培养适应新时期要求的高素质幼儿教师，学校需要把“学前基础”课程作为“德育工程”中的一个重要内容。作者简介：雷电，本科，副教授，研究方向为艺术设计研究。基金项目：“课程思政理念下学前教育专业手工课程教学的创新探索与实践”（项目编号：21JG013Y）课程思政理念下学前教育专业融入思政元素的教学研究雷电陕西学前师范学院美术学院摘要：培养学前教育专业人才是高师院校重要的工作内容之一。许多学前教育专业的学生都会在毕业后进入学前教育行业，而幼儿会将教师作为他们的学习榜样，模仿教师的言行举止。由此可以看出对学前教育专业学生进行思想道德建设与专业课程知识教学同等重要。因此，教师不仅要注重培养学前教育专业学生的专业理论知识和技能，还要注重培养学生的道德修养。然而，如何在学前教育专业教学中开展课程思政成为了当前高校教育工作者需要重点研究的课题。对此，本文在分析学前教育专业教学中融入思政元素必要性的基础上，研究了高校学前教育专业教学中融入思政元素存在的问题，进而提出了几点学前教育专业教学中融入思政元素的有效举措，仅供相关教师参考借鉴。关键词：课程思政；学前教育；思政元素学前教育研究185国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期二、高校学前教育专业教学中融入思政元素存在的问题（一）开展课程思政的融入工作有待重视部分学前教育专业教师认为，学前教育专业教学工作的重心是专业知识教学，只需要重视提升学生考试成绩即可，以至于在课堂教学中忽视了将学前教育专业知识教学与思政元素结合起来，而学前教育专业的学生也很少将注意力放在思政内容学习上，这就导致开展课程思政知识内容的融入工作一直处于空缺的状态，在一定程度上影响了学前教育专业对于学生思想道德建设的作用。（二）教师自身课程思政的知识储备不足部分学前教育专业的教师由于对“课程思政”的具体内涵认识不足，在实际教学中会错误地认为课程思政的融入教学就是简单地对学生进行爱国教育，没有有效发挥出融入课程思政元素的实际作用。与此同时，部分学前教育专业教师由于课程思政的知识储备不足，导致在专业课程教学中融入课程思政知识时表现得手足无措，不知道应当从何下手，即使在学前教育专业教学中融入了课程思政知识，往往也是停留在理论知识层面，并不利于学生进行深层次的学习，难以充分发挥出“课程思政”的价值。由此可见，教师自身的课程思政知识储备不足，会影响课程思政融入工作的开展。（三）将课程思政融入实践教学有待重视在传统学前教育专业课程教学中，课堂教学的重心为专业理论知识教学，教师对于课程思政的融入重视程度不够，很少会将思政元素融入专业教学中，导致学生难以通过一些具有教育意义的生活案例来理解自身所学专业知识，也影响了学生道德素养的提升，不利于今后开展幼儿教育工作，归根结底还是由于教师对课程思政所融入的思政元素的实践应用环节重视不足，不重视开展学前教育专业的课程思政融入工作。三、学前教育专业教学中融入思政元素的有效举措（一）四位一体提炼课程目标想要做好课程思政工作，明确思政教育的主线，教师就需要重新梳理和定位每一门课程的教学目标，四位一体提炼课程目标。例如，根据 幼儿教师专业标准（试行）中“师德为先”的基本思想，从学科地位和教学内容的逻辑出发，提出以树立科学的教育观念（儿童观、教育观、教师观）为核心的德育价值。培养良好的教育情绪（热爱学前教育、热爱儿童、热爱学前教育），和师德素养（爱岗敬业，关爱幼儿，为人师表，教书育人，等等）。（二）情境体验创新教学方式用心去感受和体会是真正落实思想政治教育的重要途径。在实践中，教师要不断创新教学方法，不断推进“情境体验”。例如，在教学“学前教育学”课程中“儿童观”部分内容时，教师可以从学生的亲身体验入手，引导学生通过角色扮演的方式重现自己在童年发生的事情，同时利用学生的童年和现实生活中的所见所闻，帮助他们更好地了解儿童、认识儿童、树立正确的教育观念，培养其作为教师的责任感和专业素养。另外，教师还可以通过网络教学平台与国内外知名教育工作者进行交流，建立线上体验环境，进一步拓展思政育人的广度和深度。通过情境体验法，可以促使学生在学习过程中获得更多的专业知识，提高自身的专业技能，并形成良好的职业精神和素养。（三）构建多维立体评价体系评价是衡量教育适宜性和有效性的重要途径，同时也是思政理念融入学前教育专业课程的重要内容。通过对教师进行科学、合理的评价，可以有效地推动教学目标的达成，推动教学改革的顺利进行。在评价学前教育专业基础课实施思政教育的成效时，教师需要改变以往的常规评价方法。在考核内容方面，除了评价学生对专业知识的学习和掌握程度，还要评价思政元素的融入效果。思政元素的融入效果的评价难以通过简单的测试实现，教师应采取适当的教学手段，注重跟进学生的学习进程，并对其进行定性评价。与此同时，教师应扩大评价范围与评价对象，将内外相统一，以达到更加客观、全面的目的。教师可以根据课堂教学、线上学习和教学现场的实际状况，从学生的自我评价、互评、幼儿园实习指导教师的观察记录、幼儿的评价和反186馈等方面进行综合考虑。通过构建多维度的立体评价系统，促进专业课程教学中融入课程思政目标的实现。（四）转变教师课堂教学理念教师作为课堂教学活动的主导者。其课堂教学理念对于课堂教学活动的开展以及学生的模仿学习都有着较大的影响。因此，教师应以身作则，重视开展课程思政教学工作。在实际教学中，教师要积极地将课程思政的知识内容的与专业教学知识相结合，制订明确的教学目标，再根据教学目标进行相关学习活动的设计，强化学前教育专业融入课程思政元素的作用，最终有效融入课程思政元素的目的。此外，在融入课程思政元素时，教师应秉持“以生为本”和“立德树人”的教学理念，根据学生实际学情融入思政元素，提升课程思政元素融入的有效性。（五）优化课堂师生互动环节有效的师生互动不仅有利于教师与学生进行深层次的情感交流，还有利于教师为学生提供有效的学习引导，这也是提升课程思政元素融入课程教学有效性的有力支撑。因此，教师要想有效地进行课程思政的融入工作，就应重视优化课堂师生互动环节，根据学生的实际学习需求来进行个性化的师生互动，引导学生取长补短，借助课程思政元素提升学生的道德修养。同时，教师还可以通过与学生进行面对面交流的方式，了解学生在学习中遇到的问题，并引导学生解决在学习中存在的问题，循序渐进地学校课程思政知识，稳步提升学生的道德修养以及对于课程思政知识的理解程度，为学生今后更好地适应学前教育工作岗位奠定坚实的基础。例如，对于幼儿教师来说，需要具备较强的责任感。对此，教师可以在课堂教学中通过适当的课堂教学互动来融入一些与责任心有关的课程思政元素，借此逐步提升学生的责任感。（六）注重思政元素现实案例将课程思政元素融入生活实例中能够深化学生对课堂所学知识的理解，增加他们对课堂教学活动的亲切感，从而更加积极主动地学习课程思政知识。与此同时，将生活实例与课程思政知识进行结合还能够帮助学生领会课程思政元素的实际应用，借此帮助他们掌握课程思政的实际应用方法，为日后在相关的教育工作岗位的实际应用奠定基础，也符合当前阶段对学前教育专业人才培养的具体要求。因此，学前教育专业教师在进行课程思政元素的融入教学时，不仅要将课程思政元素与学前教育专业的课程知识内容进行结合，还应根据课堂教学的实际情况来筛选一些符合课堂教学需求的现实案例，引导学生通过课堂教学所应用的实例深层次地感悟课程思政知识。例如，在教学中，教师可以引进一些符合社会主义核心价值观以及时代主旋律并与学前教育专业存在一定联系的教学案例，引导学生深入分析蕴含在这些真实案例当中的课程思政元素以及值得反思学习的地方，深化学生对于课程思政知识的理解。四、结束语学前教育专业课程教学中融入思政元素已是大势所趋。对此，教师应积极革新教学理念，通过将课程思政元素与现实教学案例结合的形式，引导学生学习融入于学前教育专业中的课程思政知识元素，最终实现在学前教育专业教学中有效融入思政元素的目标。参考文献：1 曾春妹.课程思政背景下学前教育专业教学中如何融入思政元素 J.文教资料，2019，822（12）：158+187-188.2 邓卫东.课程思政背景下学前教育专业教学中如何融入思政元素 J.新商务周刊，2019（21）：182.3 孔凡亮，邢喜民，张隆，等.高等数学课程融入思政元素的教学研究与实践 J.科技视界，2020（10）：22-24.学前教育研究187