课程思政背景下仪器分析实验教学的探索与实践_陈丽彬.pdf

第 卷第 期 年 月广 州 化 工 .教学园地课程思政背景下仪器分析实验教学的探索与实践陈丽彬，田 冬（淮南师范学院化学与材料工程学院，安徽 淮南）摘 要：在新的高等教育形势下，课程思政融入仪器分析实验能满足新时代背景下应用型大学培养高素质人才的需要。结合淮南师范学院实验教学情况，在教师思政能力提升，学生思政能力培养，课程思政考核与评价等方面提出探索和实践思路。旨在发挥实验教学的优势，将思政教育融入仪器分析实验课程，充分提升教师的课程思政教学水平和学生的优良品质。关键词：课程思政；仪器分析实验；探索与实践中图分类号：.文献标志码：文章编号：（）基金项目：安徽省教育厅教学研究项目课题（：）；淮南师范学院质量工程项目 仪器分析实验课程思政示范课程（：）；淮南师范学院科研项目（：）。第一作者：陈丽彬（），女，博士研究生（在读），主要从事仪器分析实验教学研究。通讯作者：田冬（），男，博士，教授，主要从事介孔材料和固体氧化物燃料电池研究。，（，）：，.，.，.：；如春在花，如盐在水是“思政”与“课程”的关系。年，习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调思政工作要贯穿教育教学全过程。年 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。年，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，指出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设。教育是国之大计，十年树木百年树人，承担着立德树人的根本任务。在新时代的背景下，教育要紧扣时代脉搏，充分推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂；培养学生的社会主义价值观；牢固树立学生职业道德和职业素养。新时代发展迅猛，现今各行各业对人才的需求不仅仅局限在个人能力，对个人品质和职业道德也提出了更高的要求。目前我国的思政教育和专业教育比较分离，思政教育难以融入专业技能教育，使得经过教育的学生容易出现“高能低品”或者“高品低能”。高校化学教学中，仪器分析实验教学在培养大学生科研能力、基础知识技能、实践能力、科学素养以及增强学生创新意识等方面都起着重要作用。仪器分析实验课覆盖化学、生物学、药学、资源环境学等理工专业，做好仪器分析实验课的课程思政，对理工科学生的思想政治教育将起到非常重要的作用。笔者将思想政治教育与实验教学相结合，即为此次课程思政建设探索的主要内容。第 卷第 期陈丽彬，等：课程思政背景下仪器分析实验教学的探索与实践 提升教师思想政治水平良师益友形容的是师生之间和谐的关系，仪器分析实验教师是实施课程思政的主体，所谓言传身教是对学生最好的教育方式。任课教师的思想政治水平高低对教育效果有着非常深刻的影响。教师必须要有高尚的情操和和道德品质才能达到“其身正，不令其行”的效果。但是专业课教师往往不是研究思政的教师，对思想政治的研究学习不够透彻，所以有必要通过多种途径提高专业课教师的职业修养、思政知识和德育知识等。为此在探索实践中，着手提升仪器分析实验教师的思想政治水平提出以下途径：（）建立仪器分析实验课程思政的教师团队，加强仪器分析实验实验课程思政教师间交流。以老带青，老青结合，切实提高立德树人工作成效。（）在人才培养方案的总体框架下，学习高等学校课程思政建设指导纲要和国家一流课程建设标准等重要文件精神，领会其中的含义，消化吸收其中的精神。（）充分利用每周固定会议时间，通过组织教师开展集体备课、课程说课、研讨交流、课堂观摩等形式对各位教师进行课程思政相互帮扶。（）积极发动专业课教师参与到教务处组织的思政课程讲座，通过向长期从事思想政治理论课教学工作的名师们取经，从而提升自己的思想政治水平。（）依托学院党总支和党支部三会一课，充分利用政治理论学习时间，加强任课教师在仪器分析实验课程中思政内容的认知，挖掘其中蕴含的科学观、价值观、人生观素材点。将素材点总结归纳整理，教师之间相互借鉴，在实验教学中对学生进行传递和推广、引导和熏陶。（）利用“学习强国”等软件，以四有好教师为标准，不断加强自身的政治理论水平，提高专业素养；学习“学习通”等软件上的思政课程优秀案例教学，取长补短，充实自身教学技能。（）要求授课将所授课实验项目结合思政案例进行项目改革，修改实验项目任务书，以实实在在的行动感受课程思政带来的教学震撼力。（）教师要学会制作现代化的教学内容，合理利用信息化手段进行教学，激发学生学习兴趣，实现思想启迪和价值引领。（）教师团队要深入探讨仪器分析实验课程思政建设的本质、规律、特点及可持续发展过程中出现的新观点、新情况、新要求。（）教师团队总结凝练仪器分析实验课程思政的实施经验，形成有一定深度和推广价值的教学成果。引用思政案例提升课程质量理工科学生特点是理性认识强，实验技能学习效率高，但是对所学习的实验技能中包含的科学价值、爱国情怀、社会责任感、创新能力、国家文化等隐性的思想政治教育内容缺少兴趣。故而在课程中，需要打破传统的专业教育与思想政治教育分离的现状，以技能知识结合思政案例的形式讲解专业课程。在实验技能学习过程中融入隐性思想政治内容，加之教师的过程引导，从而能有效提高学生的思政水平。通过验证性实验增加仪器应用感观认识，设计性实验提高学生开拓创新思维。仪器分析实验内容涉及到化工、材料、生物医药、食品、环境等方面，将社会案例融入实验教学，以史为鉴，深刻感受这门课程中带来的心灵冲击。案例一：三鹿奶粉曾经在国内风靡，但是无良商家为了提高蛋白质检测值，降低成本，竟然将不能食用的三聚氰胺加入奶粉中，残害了大量无辜的婴儿。通过毒奶粉事件的分析，树立学生作为一个化工人坚决维护人民安全、打击犯罪的决心。案例二：讲解苏丹红事件经过，分析苏丹红给身体带来的毒性作用。让学生了解苏丹红给我们带来的伤害和损失。将诚信教育融入实验课程，强化学生诚信的品质。我们应该以史为鉴，不要让类似的事件在我们身边发生。同时引入检测苏丹红使用的多种仪器检测分析方法，包括红外光谱法、紫外可见光谱法、液相色谱法、液质联用法。由此可以得出“条条大路通罗马”的道理，即走向成功的路有千万条，我们应该多种尝试，不要轻言放弃。案例三：水是生命生存的必要资源，也是身体里最重要的组成部分。然而，随着人类不节制的生产生活用水，目前的地球水环境污染严重，自然生态受到重大威胁。面对水资源的污染检测，可以采用仪器分析法中的光谱分析法实现。采用特定的设备和火焰原子吸收光谱法，可以实现金属钯元素的富集和测定；采用电感耦合等离子体原子发射光谱法可以对液体中的砷、铅和镉进行测定；利用汞和镉的汽化温差原理，采用原子荧光光谱法用于食品试样中汞和镉的测定等。随着环境保护的呼声日益增高，全球都在呼吁保护生态环境，尤其对水质资源的保护尤为重要。该案例教学引导学生要爱护环境，珍惜水资源。根据仪器分析实验中学习的实验方法对污水进行分析，对污染的水质采取有针对性的防治污染措施。同时，在工业发展不断进步的同时，应该鼓励大家勇于创新，不断探索新的设备和方法用于污染监测，提高分析检测的效率。除此之外，根据课程教学内容，结合更多的思政案例，挖掘思政案例蕴含的科学观、价值观、人生观素材点，在教学过程中潜移默化地让学生感知正能量，做到思政与教学的关系展现为如春在花，如盐在水。课程考核方法与评价课程考核方式既要关注学生知识技能的理解与应用，还要掌握学生在实验项目后的思政效果。除了从实验出勤、实验预习、课堂提问、仪器操作、实验结果等方面进行平时成绩鉴定外，在平时考核中可以还可以增加实验室安全内容、职业操守与精神、前沿学科发展认知和自然资源保护等内容，这些都能潜移默化引导学生的正确人生观和价值观。在期末考核阶段，改变传统的理论实验的考核方式，采用老师提前准备多道实验操作考题，学生通过抽签的方式抽中其中一道题，讲出实验原理、实验步骤，实验仪器等，并通过独立实验的方式测出实验结果。以这种类似于单位招聘检测人员的方式进行面试考核，可以提前培养学生良好的职业素质，增加学生毕业后的就业能力。笔者在淮南师范学院 级化学工程与工艺专业“仪器分析实验”课程中进行了课程思政建设，学生普遍反应良好，思政效果有了一定提升。具体表现在以下几个方面。一、学生在课堂上学到专业知识的同时，也更加愿意听到一些与专业知 广 州 化 工 年 月识相关的案例故事。引人入胜的故事背后蕴含的道理，在老师的娓娓道来中，潜移默化地根植在学生心中，改变了以往枯燥沉闷的学习气氛，使得课程更加贴近生活，更加充满活力。二、听过教师讲解后，学生们更加愿意去探索生活。在实验课后，很多学生自发地前往实验室进行自主实验环节，由此可见学生在实验教学后受到了良好的启发。三、通过考核结果发现，围绕课程的思政内容考核良好。有关于实验室安全内容、职业操守与精神、前沿学科发展认知、自然资源保护等方面的讨论，大部分学生们都能创造性地提出自己的观点。当然，仪器分析实验课程思政建设的起步阶段，依然存在一些问题值得改进。比如专业教师对思政的认识还不够深入，短期内，课程思政的教学有生搬硬套的缺点；实验课程本身内容繁多复杂，课时紧张，有些专任教师在规定时间内完成教学尚且吃力，没有过多时间投入课程思政建设或者教学中。今后仍需在配套的人才培养大纲、课程大纲、教案设计等教学材料中，进一步修改并增加思政的内容。而做好这些工作都需要所有教师的共同努力。结 语仪器分析实验是一门理工科属性很强的专业基础课，在紧密围绕人才培养方案的教学要求下，有意识、有计划、有步骤地将思政元素融入到教学内容中；将社会主义核心价值观融入课堂，培养学生的职业道德素养、食品安全责任意识和保护自然环境的责任担当。基于应用型大学的办学目标和要求，在全面推进高校课程思政的背景下，以仪器分析实验为例，探索仪器分析实验课程思政的教学新思路。分别就提高教师思想政治水平的方式方法、引用课程思政的案例提升课程质量、课程考核方法与评价等方面做出探索和实践。将思政元素融入实验教学的全过程，以期在现有教学条件下提高教师和学生的思政水平，开拓学生的创新思维，坚定学以为用的观念，培养学生良好的职业素养等。参考文献 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会新华社，.教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知：.刘春宇，王绍岩，徐抒平，等.食品中苏丹红和辣椒红的表面增强拉曼散射（）光谱与激发发射矩阵荧光光谱鉴别高等学校化学学报，（）：.王重洋，王宁，吴琼，等.基质固相分散超快速液相色谱测定山楂片中的 种苏丹红染料分析化学，（）：.仲科.水体中重金属离子危害及检测方法研究山西化工，（）：.（上接第 页），.，（）：.，.，（）：.徐文迪，常沙，明铁山，等.基于硫酸根自由基（）的污泥预处理技术环境工程学报，（）：.，.，：.，.（），：.，.，（）：.，.（，）（）.，：.，.（）.，（）：.，.，：.占鹏，孙微，廖小龙，等.活化氧化体系处理垃圾渗滤液实验研究水处理技术，（）：.