产业与科技论坛2023年第22卷第1期Industrial&ScienceTribune2023（22）1劳动教育视域下高职院校工匠精神培育策略研究□向彩绫【内容摘要】培育工匠精神是现代职业教育的固有使命，劳动教育作为培养工匠精神的方式之一，发挥着极其重要的作用。目前，高职院校工匠精神培育存在社会场域对工匠精神价值认知偏差，工匠精神功能性缺位以及工匠精神培育中师生的主体性隐退等现象。对于以“做中学、做中学”为鲜明特色的高职院校而言，要深刻理解工匠精神的时代内涵，以劳动教育为出发点，设计“进阶式”人才培养目标，打造多元协同的实践育人平台，强化“双师型”教师队伍建设，营造培育工匠精神的校园氛围，完善工匠精神培育路径。【关键词】劳动教育；高职院校；工匠精神【基金项目】本文为２０２０年度校级党建和思想政治教育研究课题“高职院校‘三全育人’的实现路径研究”（编号：２０２０ＤＪ０９）成果。【作者简介】向彩绫（１９９２—），女，湖南常德人，深圳信息职业技术学院讲师，硕士；研究方向：大学生思想政治教育在党的十九大报告中，习近平总书记提出要加速培养具有扎实基础知识、精湛技术以及创新能力的劳动人才，不断以劳模精神、工匠精神为指导，弘扬劳动光荣的社会风气，真正将工匠精神培养落到实处，这是习近平总书记在新时代向中国职业教育提出的新使命、新要求。职业教育是培养高素质劳动者和技术技能型人才的主战场、主渠道，也是工匠人才培养的重要基地，目前，工匠精神已经成为职业教育人才培养的重要指导精神，也是职业院校培养人才的理想和目标。但长期以来，高职院校工匠精神的培育成为职业教育的盲区，以劳动教育铸就工匠精神，努力破解“工匠精神”的制度障碍，加强校企合作、产教融合，营造良好的工匠文化氛围，积极探索高职院校学生工匠精神培育的路径意义重大。一、工匠精神与劳动教育（一）工匠精神的科学内涵。工匠精神的内涵并不是一成不变的，而是在传统的基础上吸收时代的养分，可以看作是一个持续动态发展、不断生成的概念。过去，工匠精神被认为是慢工出细活，机械地重复，但在新时代的背景下，工匠精神被赋予了新的内涵。就工匠精神来说，工匠和精神是可以拆分开来理解的，工匠精神包含外在和内在两层含义，工匠是一种职业，而精神是意识形态，将这两个维度结合起来，就是对于岗位、对于职业的一种认可和思考。培养工匠精神，应该注重对人才的专业能力和职业素养的培养，而不应只关注人才的专业技能。（二）...
