课程思政融入管理会计课程教学研究_孟君.pdf

168 才智 2023.03 中人才培养理论与实践Ability And Wisdom课程思政融入管理会计课程教学研究孟君基金项目：本文系西安培华学院 2022 年课程思政教学改革研究专项课题“互联网+教育背景下管理会计课程思政教学实践研究”（项目编号：PHKCSZ202201）的阶段性研究成果。摘要：课程思政是高等院校推进课程体系建设的必然趋势，是培养德才兼备的技能型人才、复合型人才的重要措施。国民经济的转型发展对于会计从业人员的专业能力和职业素养提出了更高的要求，有必要通过课程思政推进管理会计课程教学改革，提升管理会计课程教学质量。基于此，本文从课程思政融入管理会计课程教学的内在逻辑出发，分析了管理会计课程思政建设的内在必然性和重要价值，针对课程思政融入管理会计课程教学的顶层设计展开探讨，明确课程思政融入课程教学的具体原则，对于课程思政融入管理会计课程教学的具体措施展开探讨，希望可以为高校提供一定的参考。关键词：课程思政；管理会计；课程教学作者简介：孟君（1979），女，陕西西安人，硕士，教授，研究方向：会计理论与实务，作者单位：西安培华学院会计与金融学院。课程思政的关键在于挖掘课程体系内的思政元素，进而推动专业课程教学与思政教育深度融合，从而在课程教学期间提升学生的思政水平，促进学生思想品德、价值观念发展。相较于传统的思政教育，课程思政能够有效提升思政教育的亲和力，将思政教育融入课程教学，使思政教育潜移默化地影响学生。现阶段，高校作为培育人才的主要阵地，不仅要培育人才的知识和技能，更要促进人才思想道德、情感价值的发展，使高校学生走入社会以后成为德才兼备的优秀人才。因此，高校应当积极推进课程思政建设，推动思政教育全方位、全过程渗透，从而促进高校学生全面发展。一、课程思政融入管理会计课程教学的内在逻辑（一）课程思政是专业课程建设的必然方向教育的根本在于立德树人，高等教育理应为党育人、为国育才，为党和国家的事业提供德才兼备的高素质人才。然而，在过去的高等教育发展过程中，学校和教师比较关注专业知识、专业技能层面的教育教学活动，对于学生思想政治水平、道德品质发展的关注度相对不足。因此，在新时期高等教育改革持续深入的背景下，有必要通过课程思政建设推动思政教育有序发展，实现思政教育和专业教学相融合，将思政教育贯穿至人才培养的全过程，实现全程育人、全面育人。不难发现，在未来的高校课程建设中，课程思政作为落实立德树人根本任务的重要途径，也必然成为专业课程建设的必然方向。在专业课程教学期间，思政元素和专业知识是“魂”与“体”的关系，专业教师需要把握课程思政的必然方向，挖掘课程中的思政元素，实现思政元素与专业知识协同育人，从而培养出具备较高思想政治水平、坚定理想信念和突出的职业素养的优秀人才。（二）会计职业特殊性决定管理会计课程思政建设的重要性会计专业的学生在毕业以后进入各类企事业单位从事财会方面的工作，包括会计、税务、审计等，相较于其他岗位，会计人员往往面临着更多的诱惑，也更容易出现道德风险。不难发现，会计职业的特殊性要求会计人员应当恪守职业道德，具备突出的职业素养。而职业道德、职业素养并非一朝一夕养成的，应当从入学之日便着手培养学生的职业素养，使学生意识到会计工作的特殊性以及恪守职业道德、提升职业素养的重要价值。因此，会计职业的特殊性决定了管理会计课程思政建设的重要性，学校和教师有必要通过课程思政建设使会计专业的学生树立崇高的道德品质，能够以突出的职业素才智 2023.03 中 169 人才培养理论与实践Ability And Wisdom养、职业道德胜任会计工作。（三）会计职业转型决定管理会计课程思政建设的必要性随着国民经济的转型发展，企事业单位也在相继推进财务会计向管理会计转型升级，相较于财务会计，管理会计要求会计从业人员能够做到精通各项工作，在工作期间做到一专多能，具备终身学习和自我精进的职业意识。同时，随着会计电算化、信息化的发展，传统的会计核算工作被人工智能所取代，会计人员需要实现会计核算与管理工作的融合。然而，要想使会计人员达到上述要求，仅凭企事业单位的培训是远远不足的，这就需要从高等教育的角度出发，通过管理会计课程思政建设为企事业单位提供高质量的管理会计人才，确保培养出的会计人才能够在进入单位以后立刻投入工作，而且适应由财务会计向管理会计的职业转型发展趋势。（四）管理会计课程蕴含大量思政元素为课程思政提供可行性在课程思政建设过程中，“巧妇难为无米之炊”是课程思政的真实写照，如果课程本身缺乏足够的思政元素，则课程思政建设效果必然大打折扣，而且会导致学校、教师和学生花费大量精力，但课程思政建设进度缓慢。与之相对的，管理会计课程内部蕴含有大量的思政元素，为课程思政提供了可行性。一方面，管理会计课程教学内容与社会经济发展具有密切联系，教师可以从国家经济社会发展、国家政策及相关法律法规的角度切入，开展思政教育，实现课程思政建设；另一方面，管理会计课程内容是随着会计行业的发展而不断更新的，而且管理会计课程内容涉及大量分析，需要学生具备缜密的思维和正确的价值判断能力，教师也可以从思维和价值判断两个角度入手，挖掘其中的思政元素，使学生形成正确的价值观，从而为课程思政建设提供保障。二、课程思政融入管理会计课程教学的顶层设计推进课程思政融入管理会计课程教学需要完善的顶层设计作为保障，同时使顶层设计为管理会计课程教学提供明确的思路和方向。对此，本节针对课程思政融入课程教学的顶层设计展开了具体分析。（一）课程思政融入管理会计课程教学的思路与目标管理会计课程思政建设应当立足于落实立德树人根本任务以及管理会计课程教学特点，以现代教育理念为指导，如建构主义、人本主义、“三全育人”等，使学生逐步具备走入财会岗位应有的基本素养。并且通过课堂授课、实践活动、模拟实训、知识拓展、案例分析、答疑解惑和期末考核等方式渗透思政教育，有效推动课程思政的落实。同时，为了提升管理会计课程思政建设效果，高校必须根据本校会计人才培养方案以及本地区会计人才需求状况制定相应的人才培养目标，为接下来的课程思政建设提供明确的导向。具体而言，课程思政目标应当包括理论教学目标、实训教学目标和思政育人目标。一是理论教学目标，随着国民经济的转型发展，会计行业的改革持续深入，而且管理会计受到更多的重视，这对高校的管理会计课程教学提出更多的要求。因此，有必要主动构建管理会计课程思政体系，引导学生通过课程学习掌握专业的理论知识，能够了解管理会计的发展历史，掌握基本的分析原理，具备管理会计分析能力。同时需要掌握能够胜任经营预测、投资决策等工作的专业技能，掌握专业的会计核算方法，为实现顺利就业筑牢理论知识基础。二是重视实训教学，并通过实训教学帮助学生应用理论知识，实现理论与实践深度融合，达到“绝知此事要躬行”的育人效果。管理会计是现阶段会计领域发展的重要方向，高校应当在课程思政的大背景下积极推进理论教学与实训教学深度融合，并引导学生在实训教学期间不断提升自身的职业水平，形成突出的职业道德。三是思政育人目标，高校应当通过管理会计课程思政建设引导学生树立正确的价值观念，能够主动恪守职业道德，形成崇高的爱国主义精神品质，引导学生主动遵法守法、形成恪尽职守、精益求精的工匠精神。（二）管理会计课程思政元素挖掘分析前文提及，管理会计课程内部具有丰富的思政元素，这为管理会计课程思政建设提供了可行性，对此，本文在接下来的论述中针对课程内部蕴含的思政元素进行了具体分析，希望可以为教师挖掘课程思政元素提供一定的参考。一是结合价值观教育需求挖掘管理会计课程内的思政元素。现阶段市场环境日趋复杂，财会从业人员面临的诱惑愈发多样。这就要求财会人员必须具备正确的价值观念，才能抵御错误价值观的侵蚀，同时避免外部因素的诱惑与干扰，在未来的工作中稳住步伐，严格恪守职业道德和法律底线。对此，教师应当结合价值观教育挖掘课程内部思政元素。例如，在讲授“管理会计概述”时，教师可以将管理会计的产生与发展作为重点，并讲解管理会计假设、管理会计框架概念，以此使学生170 才智 2023.03 中人才培养理论与实践Ability And Wisdom形成正确的职业观念，具备管理会计从业者应有的职业道德，如正直、客观、诚信、保密等。与此同时，教师可以将管理会计的社会文化观与中华优秀传统文化相融合，使学生在逐步学习的过程中形成正确的价值观念，能够具备胜任管理会计岗位的专业能力、职业素养。二是挖掘与创新创业教育有关的思政元素，随着高等教育的发展，高校规模不断扩大，每年的毕业生人数也在增加。而我国现阶段已经进入国民经济转型发展期，市场就业岗位趋近饱和，这就导致大量的高校毕业生面临就业压力，而开展创新创业教育则可以帮助高校毕业生顺利就业，同时使高校毕业生形成正确的择业观、就业观。因此，可以将创新创业教育作为课程思政建设的切入点，挖掘管理会计课程中有关创新创业教育的思政元素，将双创教育、课程思政与专业教学深度融合。例如，在讲解“本-量-利”相关知识时，教师可以讲解“本-量-利”分析法的含义、基本原理及其具体应用，让学生结合“本-量-利”关系模型思考如何在创业中实现收支平衡，从而培养学生的创新意识和创业精神。三是挖掘职业道德教育相关的思政元素，相较于其他专业、其他课程教学，管理会计课程更加强调培养学生的职业道德水平，并使学生具备能够胜任会计岗位的职业道德。同时，为了落实立德树人根本任务，有必要积极挖掘管理会计课程内的思政元素，结合职业道德教育需求开展教学活动，从而促进学生职业道德发展。例如，教师可以挖掘管理会计课程内的工匠精神，使学生形成恪尽职守、精益求精的工匠精神，这是职业道德的重要体现。在开展“成本控制”章节教学时，教师可以从标准成本控制领域入手，剖析成本控制领域的精细化管理理念，使学生意识到“精细化管理”的重要性，将精细与工匠精神中的精益求精相结合，有效促进学生职业道德发展。四是挖掘爱国主义教育相关的思政元素，教师可以从管理会计课程内容延伸出去，与爱国主义教育发生关联，从而对学生开展爱国主义教育，培养学生的爱国精神，这也是管理会计课程思政建设的重要体现1。例如，在讲解“成本性态分析”的内容时，教师可以结合我国民族企业华为在通信设备生产活动中的各项成本，并适时融入部分与华为有关的内容，从而激发学生的民族情怀和爱国主义精神。再如，在讲解“企业绩效评价”的相关内容时，教师可以融入社会主义核心价值观，使学生意识到企业绩效不仅包括经济绩效，也包括社会绩效和环境绩效，帮助学生意识到应当实现人与自然和谐相处，强化学生的社会责任感。三、课程思政融入管理会计课程教学的措施分析（一）做好学情分析，针对学情需求开展教学实践前文提及，课程思政融入管理会计课程教学需要以现代教育理念为指导，而从现代教育理念的视角出发，教师教学应当做到以需定教、因材施教，这就要求教师需要在管理会计课程思政建设前期做好学情分析，针对学生需求制定教学方案、教学内容，构建以学生为中心的课程思政体系。结合学生的具体情况来看，管理会计涉及高等数学、会计学、统计学和管理学等多学科知识，而不同学生的基础水平存在差异，部分学生的高等数学较为薄弱。另有部分学生的统计学基础、管理学基础相对薄弱，因此，教师需要坚持因材施教的教育理念，采取差异化教学模式，针对不同基础的学生采取不同的教学内容、教学方案，帮助学生逐步树立课程学习信心，使其能够具备足够的学习积极性2。例如，针对基础相对薄弱的学生，教师可以借助案例教学的方式帮助学生理解知识内容，并在案例讲解的过程中融入思政元素，而针对基础扎实的学生，教师则可以让学生从理论角度入手，进行创新性学习，培养学生的创新意识、创新能力。此外，教师可以组织学生进行互助学习，使不同基础的学生能够发挥其各自的优势，实现全体同学共同进步，并在管理会计课程思政建设期间培养团队意识，形成团结协作的优良品质，这也是管理会计课程思政建设的重要体现。（二）创新教学方法，优化管理会计课程思政教学模式教学方法、教学模式对于管理会计课程思政建设效果具有直接影响。对此，为了进一步提升课程思政融入管理会计