教学研究科学咨询第23期(总第797期)·232·注：本论文为内蒙古自治区教育科学十四五规划2021年度课题“课程思政理念下的研究生外语教学模式构建研究”（编号：NGJGH2021171）的成果。一、背景2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这就要求高校要认识到立德树人的重大意义，着力解决“教育培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一关键问题，积极探索各类课程思政教育教学模式构建的新路径，提升教师的德育意识和德育能力，使所有课程都能发挥思政治教育的作用，把思政工作贯穿于全部教育教学过程，实现“全员、全程、全方位育人”。长期以来，高校的外语教育局限于对外语语言知识的讲授和语言听说读写译等各项技能的培养，忽视了外语教育的德育功能。部分大学生对外国的文化习俗很了解并且十分崇拜热衷，但对自己国家和民族的历史文化却知之甚少，这就很容易使社会主义主流意识形态遭到西方文化的侵蚀，甚至引发母语危机。在国家“一带一路”倡议背景下，外语作为中国与世界沟通的桥梁，在传播中华优秀传统文化的过程中起到了重要作用。高校外语教师既要承担起传播知识的重任，也要扮演好人类灵魂工程师的角色，顺应时代发展的特点，积极贯彻党中央对高校思政工作的部署，不断深化课程教学改革，将课程思政理念融入大学外语教学，在给学生传授语言技能的同时引导大学生树立正确的社会主义核心价值观，培养出既有优秀的外语语言表达能力，又有国家情怀且兼具全球视野，能在全球化背景下积极参与国际事务的国际化外语人才。二、外语教学人文性缺失与育德功能弱化的现状长期以来，高校外语教育的主要目标是培养学生听、说、读、写、译等方面的语言应用能力，体现外语课程的工具性特点。然而，语言是人类文化的重要载体，一种语言必然反映着一个国家的文化、社会价值观念和民族精神，正如英语作为世界性语言之一，涵盖了西方上层建筑各个方面丰富的文化信息，由于语言与文化密不可分，学生在学习外语时，必然会受到目标语言国家文化的浸染。有些学生熟悉所学外语所承载的社交礼仪、风土人情、传统节日等浅层文化，但却缺乏独立思考的能力，以致对外国文化盲目推崇。在当下，全球化的深度发展，信息...
