课程思政语境下高校体育文化赋能新时代人才培养研究_王东海.pdf

第 41 卷第 1 期2023 年 1 月哈尔滨体育学院学报Journal of Harbin Sport UniversityVol 41No 1Jan 2023收稿日期:2022 10 18;修回日期:2023 01 12基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划一般项目(编号:D/2020/01/49);江苏省教育厅哲学社会科学一般项目(编号:2019SJA0080);南京邮电大学校级“课程思政”教学改革专项(编号:KCSZJG202217);江苏省教育厅哲学社会科学一般项目(编号:TJZ222002，2022SJYB0095)。作者简介:王东海(1978 )，男，副教授，硕士，研究方向为体育社会学。作者单位:1 南京邮电大学 体育部，江苏 南京 210023;2 苏州大学 社会学院历史系，江苏 苏州 215127课程思政语境下高校体育文化赋能新时代人才培养研究esearch on Physical Culture in Universities in the Context of Curriculum Ide-ological and Political to Empower the Cultivation of Talents in the New Era王东海1，陈友民1，谷瑶1，唐盛璇1，张驰2WANG Dong hai1，CHEN You min1，GU Yao1，TANG Sheng xuan1，ZHANG Chi2摘要:体育课程思政是国家高校思想政治工作质量提升工程的重要组成，是我国高校人才培养理念和设计的高度凝练。高校体育文化赋能人才培养是指高校体育相关物质、精神及行为文化等赋予人才自由全面发展能量或可能性空间。“师生主客体”“媒介载体”“环境场域”等构成高校体育文化赋能人才培养的育人图景。在课程思政语境下，以高校体育文化为抓手，赋能新时代人才培养具有重要的时代价值和现实意义。采用文献资料法等研究方法，阐释高校体育文化赋能人才培养的内容指涉、内涵意蕴，剖析针对处于相对弱势地位的体育学科、陷于尴尬处境的体育文化、囿于虚浮不实的体育精神等高校体育文化赋能人才培养面临的现实困境，提出高校体育文化赋能人才培养的实践进路。关键词:课程思政;高校体育文化;赋能;人才培养;内容指涉;实践进路中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1008 2808(2023)01 0081 08Abstract:Physical education curriculum ideological and political work is an important part ofthe national ideological and political work quality improvement project in colleges anduniversities It is also a highly condensed concept and design of talent training in collegesand universities in China The cultivation of talents empowered by college sports culturerefers to the free and comprehensive development energy or possibility space given to talentsby the physical，spiritual and behavioral culture related to college sports“Subjective andobjective bodies of teachers and students”，“media carriers”and“environmental fields”constitute the educational landscape of college sports culture and talent cultivation In thecontext of curriculum ideological and political education，it is of great epochal value andpractical significance to enable the cultivation of talents in the new era by taking collegesports culture as the starting point By using research methods such as documentary method，this paper expounds the content and connotation of the cultivation of college sports culturetalents，analyzes the practical difficulties faced by college sports culture talents cultivation，哈尔滨体育学院学报2023such as sports discipline in a relatively weak position，sports culture in an awkwardsituation，and sports spirit limited by vanity，and puts forward a practical approach to thecultivation of college sports culture talentsKey words:Curriculum Ideological and Political;College sports culture;Enabling;Person-nel training;Content reference;Practical approach党的二十大报告提出要“深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略任务，这是我们党在新时代提出的育人目标。高校“课程思政”改革创新是国家高等教育发展战略的要求，也是解决新时代高等教育人才培养这一问题的根本所在。体育课程思政既是高校课程思政的重要组成部分，也是高校育人体系的重要环节。体育课程思政建设的成效也不仅直接关乎人才培养的质量，还关乎着高校体育可持续发展的大计。赋能(empower)，是指赋予能力、能量，给予对方更广的可能性空间或者力量。最初意义上的赋能源于管理学实践活动，是和授权一起使用的。如今，赋权理论已成为高等教育实践、高校思想政治教育与实践等领域的热门话语。“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”1 高校体育文化建设是体育课程思政建设的重要组成部分，新时代背景下，如何以“三全育人”为导向，充分挖掘体育课程的思政元素、发挥体育文化育人功能、拓展体育活动育人空间，进而发挥高校体育文化在“立德树人”建设中的积极作用，不断提升高校课程思政工作的针对性和实效性，是当前亟待研究和解决的“时代课题”。1高校体育文化赋能人才培养的内容指涉党的十八大以来，习近平总书记多次强调培养什么人、怎样培养人和为谁培养人是教育的根本问题，强调立德树人是教育的根本任务，也是高校的立身之本。立德树人的关键在于促进学生自由全面发展，而“以体育人、以文化人”则是培育学生自由全面发展的重要抓手。高校体育文化作为以体育课程为核心内容之一，是以完成人才培养为任务，以立德树人、铸魂育人为原则所创造的物质、精神及行为文化的总和，是高校校园文化的重要组成部分。高校体育文化建设的质量关乎着高校校园文化的建设成果和水平，是高校校园文化建设的重要支撑。“赋能”，意思是指赋予更大的做事的可能性空间。据此来延伸开来，高校体育文化赋能人才培养是指高校体育相关物质、精神及行为文化等赋予人才自由全面发展能量或可能性空间。以习近平新时代中国特色社会主义思想作为高校校园体育文化建设进程中的思想引领，有助于进一步贯彻党的教育方针，满足新时代大学生的发展需求，进一步提升高校思想政治教育的针对性和实效性。1 1高校体育文化赋能人才培养的育人图景11 1高校体育文化赋能人才培养的主客体哲学维度上的主体是指对客体有实践或认识能力的人，在人类的生产生活实践过程中的主体具有主观能动性，亦称“自觉能动性”。客体是指存在于主体之外的客观事物，它在人类的认识活动中处于被动地位的一方，可以作为认识主体活动所指向的对象。教育以育人为根本，学生群体和高校思政教师队伍构成体育文化赋能人才培养的主客体。一方面，高校体育文化赋权人才培养的主导力量是教师队伍。习近平总书记在 2019 年 3 月 18 日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”2 高校教育需要从国家意识战略高度出发，“需要教师群体提高认识，承担起全员、全过程、全方位育人的教育要求。”3 体育课程不仅培育学生体育技能和身体素质，更是高校体育文化的重要载体，在课程思政体系下通过体育文化的赋权人才培养，教师队伍是肩负着课程思政任务的重要主体，是提纲挈领的关键角色，担任着对学生能力、知识和价值培养的重任，在课堂思政教学过程中起着主要的引导和指导的作用。体育教师在组织正常的体育课程和运动训练之外，还承担着组织社团活动，协调校内外竞赛的重要任务，这些任务都是传承体育文化的重要渠道。“学高为师，身正为范”，教师的言行举止对学生的世界观、人生观和价值观塑造有着直接作用。因此，提高高校体育教师队伍的思政核心素养，既是提高课程思政针对性和实效性的重要保障，更是高校体育文化赋权人才培养的关键所在。另一方面，学生群体是高校思想政治教育实施的目标群体，同时也是专业技能、思政教育、28第 1 期王东海，等:课程思政语境下高校体育文化赋能新时代人才培养研究文化价值的主要接收者。从控制论与信息论的向度看，体育教学过程则是教与学主客体间信息交流和反馈的控制过程，作为思想政治教育的客体的学生既可以被动地承受思想政治教育，同时也可以充分发挥其“自觉能动性”，主动地承受思想政治教育并给予一定的反馈。因此，学生不完全处于体育课程思政的被动接受者的地位，健全的课程思政体系，能够保证主客体之间的沟通渠道和机制的畅通。主客体之间的双向反馈，良性互动，能够充分的发挥学生的主体性作用，实现教师的主导性和学生主体性的有机统一。11 2高校体育文化赋能人才培养的介体媒介是指的能使事物与事物之间、人与人之间、人与事物之间产生的普遍的联系的物质。麦克卢汉笔下，“媒介是人体的延伸”，媒介无时不有，无时不在。凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生关系的物质都是广义的媒介。高校体育文化媒介的形式和内容是丰富多样的，各种文化物质实体和文化活动形式都可以成为高校体育文化载体，从高校体育文化物质实体来看，有体育场馆、体育横幅、体育雕像等;从高校体育文化活动来看，有课程教学、校运动会、体育竞赛、社团活动、体育文化月等。这些文化载体能够满足大学生多元化、个性化的体育文化活动需要，进一步增强高校校园群体文化的凝聚力、向心力。高校体育文化媒介的作用更是至关重要的，高校体育文化育人活动就是以高校课内外体育文化活动为主要内容，以课程思政为主要传播方式，并借助一定的媒介来进行传播的体育文化活动。它可以凭借内在所承载的优良体育文化信息，持续发挥其感染人、教化人、培育人的特性。可以通过文化载体丰富多样的内容及形式，进一步增强体育文化的吸引力、影响力、感召力，进而不断增强体育文化育人的实效性和针对性。11 3高校体育文化赋能人