课程思政背景下BOPPPS...在《民航概论》课程中的应用_闫娟.pdf

dianzi yuanqijian yu xinxijishu 电 子 元 器 件 与 信 息 技 术240|课程思政背景下BOPPPS混合式教学在民航概论课程中的应用闫娟，姚瑾如海口经济学院，海南海口571127摘要：在课程思政育人理念下，以创新信息化教学模式为目标，对民航概论课程从教学方式和课程思政两个方面进行改革。将以学生为中心的BOPPPS混合式教学模式应用于课程中，挖掘课程思政教育元素，并融入到教学设计中，引导学生全方位参与课堂，培养学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，实现知识传授与教学育人的有效统一。关键词：课程思政；BOPPPS；混合式教学；民航概论中图分类号:G423.04 文献标志码:A DOI:10.19772/ki.2096-4455.2022.11.055 0引言为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，2020年6月教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要。该纲要指出要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局1。专业课程是课程思政建设的基本载体，这就要求授课教师在教学设计和教学实施过程中深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，同时还要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。现代信息技术的迅速发展推动了教学方式方法的变革，特别是在后疫情时代，开展线上线下混合式教学已经成为常态。混合式教学如何有效实施，课堂教学如何设计与创新，从而提高课程教学质量，保证学生的学习效果，这些都成为一线教师应考虑的主要问题。因此，在课程思政和混合式教学实施的背景下，教师应积极转变教学理念，既要将思政教育融入到课程教学中，又要充分利用先进的信息技术，探索有效的教学模式和方法，推动教学内容、教学手段的现代化，满足学生的学习需求，实现线上线下教学的优势互补，实现教学与育人的有效统一，提升人才培养质量。1 民航概论课程教学现状1.1课程性质民航概论是民航类专业的一门基础性通识课程，通常在大一第一学期开设，为学生学习基金项目：本文系海口经济学院 2021 年度校级教育教学改革研究项目“基于 BOPPPS 的民航运输专业课程混合式教学模式探究与实践（项目编号：Hjyj202136）”的研究成果；“课程思政融入民航运输专业教学的研究与探索（项目编号：Hjyj202137）”的研究成果。作者简介：闫娟，女，河北邢台，硕士，讲师，研究方向：民航运输；姚瑾如，女，江苏淮安，硕士，讲师，研究方向：临空经济、航空物流。电 子 元 器 件 与 信 息 技 术|241技术应用与管理其他专业课程打下基础。课程涉及民航运输生产的各个方面，主要包括民航发展史、民用航空器、民航运输生产组织、空中交通管理、民航机场、民航法规、通用航空等内容。本课程作为学生了解民航行业的入门级课程，对提高学生的专业知识和技能，激发学生对专业的兴趣，培养学生良好的职业素养至关重要。1.2 民航概论课程思政必要性优良的思想政治素养是民航行业对人才基本的素质要求，民航类专业学生作为当代民航精神的弘扬者和践行者，肩负着民航强国的重要历史使命。民航概论课程育人元素丰富，受众学生广泛，承载着民航类专业课程思政建设的重要任务2。充分挖掘课程的思政元素，全程、全方位地渗入到课程教学过程中，将专业知识与思政元素有机结合，打破思政教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，帮助学生在学习理论知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立航空报国的伟大抱负，积极发扬民航精神、工匠精神、奉献精神等，这对于培养适应民航强国和民航行业发展需要的专业人才具有重要意义。1.3 民航概论课程教学存在的不足之处目前，民航概论课程在课堂教学中主要采用传统的授课方式，通过展示PPT理论讲授为主，教学方式方法相对单一，课堂互动大多以提问的形式开展，缺乏多元化的互动形式，学生课堂参与度低。本课程作为专业基础课，内容较多，涉及面广，由于缺少完善的教学设计，使得课堂沉闷枯燥，学生的学习兴趣不高，教师也得不到学生学习效果的有效反馈。另外，本课程线上线下教学融合不足，混合式教学未有效开展。教师虽然尝试使用线上智慧教学平台（如智慧树、学习通）辅助线下教学，但仅使用线上教学平台完成课堂签到、作业布置等任务，线上平台并未得到充分的利用，并且线上教学资源较少，也缺少系统的混合式教学设计。此外，教师在授课中课程思政融入不足，没有将思政元素系统深入地融入到教学设计中，课程思政效果不佳。因此，本文将以学生为中心的BOPPPS混合式教学模式应用于课程中，深入挖掘课程思政元素，融入教学设计中，有效开展教学活动，引导学生全方位参与课堂，培养学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，实现知识传授与教学育人的有效统一。2BOPPPS教学模式介绍BOPPPS教学模式起源于加拿大，由ISW（加拿大教师技能培训工作坊）创建，近年来受到国内教育界的关注。BOPPPS是一种以学习目标为导向，强调以学生为中心，引导学生全方位参与和及时反馈交流的闭环教学模式，它将教学过程分为六个环节，分别为：课程导入（Bridge-in）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、课堂总结（Summary）。BOPPPS注重教学目标的有效性和教学方法的多样性，旨在培养学生的主观能动性，提升学生学习的自主性，同时能够帮助教师分解并分析教学过程，找出教学盲点，为线上线下混合式教学模式实施及教学设计提供了思路，是提高教学质量的有效工具。3融合课程思政的BOPPPS混合式教学模式实施3.1教学目标通过民航概论课程的学习以及认知实践，使得学生对民用航空有一个系统的认识，能够掌握民航领域有关的基础知识，了解民航系统的整体情况，以及民用航空发展中面临的问题、前景和挑战。同时，借助思政元素的融入，在交通强国的大背景下，激发学生实现民航强国目标的使命感与荣誉感，引导学生正确认识我国民航行业发展历程和取得的成绩，树立民族自豪感，激发学生家国情怀，培养学生的工匠精神和职业素养，树立安全第一、紧密协作、严格纪律、爱dianzi yuanqijian yu xinxijishu 电 子 元 器 件 与 信 息 技 术242|岗敬业的民航作风和民航意识等。3.2课程思政元素融入根据民航概论课程定位、课程性质、培养目标、行业及岗位需求以及学生实际，选择和专业知识以及行业文化高度契合的典型案例、行业热点，将思政教育融入课程教学中，课程主要章节的思政元素融入如表1所示。3.3课程准备线上线下混合式教学模式实施的前提是要搭建线上学习平台，建立线上教学资源库。首先，在智慧树平台建立民航概论线上学习平台，将教学大纲、教学进度表、任务清单等教学文件上传，并且根据教学目标整合课程内容上传教学课件、教学视频、作业及测试、题库、章节练习、思考讨论话题等学习资源。此外，还可以引入线上教学资源，引用现有的精品课程，智慧树平台上中国民航大学于剑教授团队开发的在线开放课程走进民航，与本课程教学比较贴近，适合作为辅助教学资源供学生进行线上学习3，因此引用该课程资源辅助教学。课程线上教学平台的搭建为混合式教学开展提供了有效的保障。3.4BOPPPS混合式教学模式实施本文以民航概论课程中“飞机的分类与应用”章节内容为例，在课程思政背景下将BOPPPS混合式教学模式应用于教学中，具体教学设计和实施过程如下。（1）课程导入（Bridge-in）课程导入环节主要是为了激发学生的好奇心和学习兴趣，引出教学主题，导入形式要生动有趣，要讲究方法和技巧，能够吸引学生的注意力，可以根据主题内容选择不同的导入方式，如图片展示、视频资料、行业热点讨论等。同时，也可以找准每一章节可以融合的思政元素，通过思政案例导入。教师在每次授课前，将本节课的学习资料上传至平台，发布学习任务通知学生提前学习，并适时更新。例如在“飞机的分类与应用”一节中，教师提前在线上学习平台发布学习任务，导入课程，如表2所示。表 2“飞机的分类与应用”课程导入任务一观看飞机发展史、国产大飞机 C919、运-20、协和号飞机等有关视频，查看不同类型飞机图片，思考飞机是如何分类的，并在讨论板块进行回复。任务二观看线上课程资源的有关视频，在线讨论飞机设计生产和应用的基本要求。任务三小组查找宽体机、窄体机、通航飞机机型资料，选择其一进行介绍，准备课上展示和讨论。（2）学习目标（Objective）表 1民航概论课程思政元素融入教学内容知识目标思政元素民航发展史熟悉我国民航发展历程，了解标志性事件。中国飞机制造第一人冯如：激发学生的爱国情怀以及责任和担当意识。两航起义的历史意义：了解我国民航起步的艰辛历程，要具备忠诚担当的品质和爱国情怀。我国民航发展现状：我国正在由民航大国向民航强国推进，感受中国民航的实力，激发学生自信心和责任意识。民用航空器熟悉民用航空器的分类及应用要求。国产大飞机 C919了解我国国产民机的跨越式发展之路，增强学生的民族自豪感和自信心，坚定学生航空报国的决心。了解 C919 从研制到首飞的艰辛历程，感悟中国民航人代代相传的工匠精神。航空运输熟悉航班运营的具体流程，掌握旅客运输、货物运输有关知识。航班运行保障：航班的运行和保障需要多部门的紧密协作，树立团结协作的工作作风和服务意识，树立安全、高效、经济的民航意识。春运期间、疫情期间，民航工作者坚守在自己的工作岗位上，服务人民，培养学生吃苦耐劳、勇于承担的奉献精神。空中交通管理掌握空管的任务及组成单位。中国英雄机组：强调民航人的责任与担当，树立安全意识，深刻理解“敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责”的含义。机场了解机场的发展及运营管理。北京大兴国际机场：叙述有中国特色的四型机场（平安、绿色、智慧、人文）理论，大兴机场从外观设计到实际应用，让世界惊叹中国的速度和质量，学生在其中可以学到什么是伟大的工匠精神，激发学生的民族自豪感和自信心。电 子 元 器 件 与 信 息 技 术|243技术应用与管理学习目标的设置要明确和具体，并且具有可测性，不仅要根据课程内容设置知识和技能目标，还需挖掘思政元素制定德育目标。例如在“飞机的分类与应用”一节中，设定如下学习目标。知识目标：掌握飞机的基本分类，重点掌握宽体机、窄体机的划分依据，熟悉常见的宽体机、窄体机机型，掌握对飞机安全、快速、经济、舒适的基本要求。育人目标：使学生树立民航强国、航空报国的思想信念，增强学生民族自豪感，对民航业充满自信，培养学生团队协作的能力。（3）前测（Pre-assessment）前测是为了了解学生对本节课内容的了解程度，可以采用问卷调查、小测验、线上答疑等方式进行，教师对前测结果进行梳理汇总，找出学生的薄弱环节以及疑问较多的地方，及时调整教学深度及重难点，有针对性地备课。例如在“飞机的分类与应用”一节中，设置前测问题：飞机是如何分类的飞机应用有哪些基本要求问卷调查学生对国产飞机的了解情况。（4）参与式学习（ParticipatoryLearning）参与式学习是课堂教学的核心环节，教师要进行合理的教学设计，以学生为中心，提高学生的参与度，既要保证学习效果，也要融入思政教育理念。参与式学习可通过问答、讨论、案例分析、小组汇报、投票等方式引导学生积极主动学习，学生通过多表达、多合作、多思考的方式参与到课堂中，实现专业知识与思政教育的和谐统一4。例如在“飞机的分类与应用”课堂教学中，先让学生总结回顾课前学习的收获，教师进行点评及补充，并融入思政教育，强调国产大飞机C919从研制到首飞的艰辛历程，让学生感悟中