155教科园地“双新”背景下指向学科核心素养的角色体验式教学“双新”主要指新课程、新教材。教育部发布《关于做好么要这么做”；另一方面，学生在演绎事件的过程中容易作出普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,到2022年全面积极的意义解释，逐渐形成正确的价值观，从而使得自己的言实施普通高中新课程、使用新教材,深入推进普通高中教育教行合乎社会道德和国家法规。由此可见，要发挥好角色扮演的学改革。“新”的核心是一种以学生为中心的教育观,它强调作用，学生不能仅仅照本宣科的念稿子，关键是教师要引导学立德树人,强调素养指向,强调让学习真正地发生。体验式教生会“演”，要去揣摩立场，要去体悟情感，既要有代入感，学契合“双新”背景,它是指根据学生的认知特点和规律,通也要有自我独立的判断。这样的活动设计，学生在角色扮演中过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教辨明立场，知识与情感不再是单纯被动的“输入”。学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、��精设“角色代入”：探究问题，明晰观点产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学依赖学（1）“角色代入”是对同一问题的别样探究，学生由问题生的参与,创造流动的课堂,生成智慧的知识和饱满的情感。的“疑惑者”转变为问题的“解决者”。议题式教学、探究式笔者将结合自身的课堂教学实践,从“角色扮演”、“角色代教学、辨析式教学、合作式教学等教学模式如同雨后春笋般不入”和“角色互换”三个维度阐述“角色体验式”的应用背断涌现，教师的教学理念在更新，思政课堂也变得生动且接地景、具体实施路径以及注意事项,创新教学方式,培育政治学气。面对老师精心设置议学情境和议学活动，有畏难情绪的学科核心素养,落实立德树人。生可能不愿意去思考或参与课堂活动，只想等待最终的结论。��编导“角色扮演”：走进情境，体验生活如此，教师创设的情境沦为摆设，探究的问题流于形式。此（1）“角色扮演”是对同一情境的别样运用，学生由课堂时，教师若能引导学生换位思考，将同一个探究问题，设置成的“观众”转变为课堂的“主人”。信息技术日益发达，时政“角色代入法”，给学生搭建合适的脚手架，学生会更易上或热点都可以突破时空局限走进思政课堂，给传统课堂带来生手，主动实现由问题的“疑惑者”转变为问题的“解决者”。动的视觉冲击，一定程度上活跃了课堂氛围。然而，由传统的比如，在讲授人教版高中思想政治必修二...
