2023年6期前沿视界高教学刊JournalofHigherEducation“一带一路”合作交流背景下青年海洋人才国际素养培养的思考邓波，尹敬湘，吴振亚（海军工程大学，武汉430033）2013年9月以来，习近平总书记先后提出了“一带一路”“构建人类命运共同体”和“构建海洋命运共同体”倡议；2017年通过的联合国安理会第2344号决议，首次将“构建人类命运共同体”重要理念载入其中，集中体现了国际社会的共识[1]。近年来，这些倡议不仅为“一带一路”沿线各国经济腾飞带来了机遇，也铺就了增进相互信任理解、加强多边合作交流的和平共赢之路。作为海洋大国，中国倡导构建海洋命运共同体，深度参与推行共同的海上安全机制，维护共同的海上安全利益，是构建海洋利益共同体、责任共同体和安全共同体的重要力量，也必然要在共筑“一带一路”宽广大道中发挥更大的国际作用、承担更重的国际责任。青年海洋人才是海洋的未来领导者和建设者，也是海上和平的维护者，他们的国际素养将决定未来海洋事业的风姿与色彩。涉海院校的主要责任就在于让青年海洋人才在院校期间为迎接日益广泛复杂的国际交流合作做好准备[2]。一海洋人才国际素养涉及层面各国对海洋人才国际素养的理解不尽相同，但基于联合国教科文组织提出的定义，通常认为良好的国际素养包括思维、知识和能力三个层面。（一）开阔的国际视野和国际化思维21世纪是充满机遇和挑战的海洋世纪。三千多年前中国著名的《周易·乾卦》提出，“首出庶物，万国咸宁”。今天的中国正秉承大国担当，携手各国同行在国际海洋安全方面不断深化交流与合作。海上丝绸之路不仅联接最繁忙的海上贸易生命线，沿线各国也多身处政治、文化、历史和意识形态相对复杂的地区，建设和维护海上安全和共同发展利益，对海洋人才的全球意识和战略思维提出了更高的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的目标[3]。青年海洋人才需要从国际角度出发，全方位、多维度地思考问题，遵循“一带一路”建设共商、共建、共享原则，把握大局、放眼世界，及时了解和掌握当今国际海洋事业最新动态和发展趋势，在风云突变的国际形势中保持定力，灵活应对。（二）国际化的知识结构国际化知识结构的基础部分是中国故事和中国智慧。国际化的本质是国际化规律与本国国情的结合，是“和而不同”。因此，深入认识中国国情和中国文化是第一要务。作为中国的...
