1322023年第2期研学旅行在西方出现较早，且其活动学旅行纳入学生综合实践活动课程体系。明确指出：“要努力构建德智体美劳全面的开展已经形成较为完整的体系。作为学2012年，教育部在江苏、上海、安徽等地培养的教育体系”。这个要求明确地把德校传统的活动项目，修学旅行具有参加人启动了中小学研学旅行试点工作。2013智体美劳作为一个整体予以考虑，揭示了年，“逐步推进研学旅行的设想”在国务德智体美劳五育之间的内在联系与相互融数多且为青少年，涉及教育和文化市场广院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013合、相互促进的发展规律。大且稳定增长等特点。目前，我国中小学-2020年）》中首次提出。2014年，教育研学旅行教育整体情况较好，研学旅行的�“五育”并举融入中小学研学旅行部发布的《关于进一步做好中小学研学旅教育的意义开展对学生的精神引领、智慧启迪、增强（1）进一步凸显、提升研学旅行教行试点工作的通知》文件中对研学旅行的体质、美学修养、身心锻炼发挥着重要作育开展的深远意义。首先，通过研学旅行活动性质给与明确。2015年，国务院颁布用。2020年度起国家层面就连续发文，建教育的开展，不仅有利于学生获得大量知《关于进一步促进旅游投资和消费的若干议提升劳动教育、体育教育、美与教育在识，同时有利于强健身心体魄。研学旅行意见》，将研学旅行真正纳入学生综合教基础教育中的比重，新时期的中小学教育凭借自然禀赋德智体美劳等多种教育元素育范畴。2016年，教育部等11部门联合印面临新的挑战。如何与“五育”教育融合因子的先天优势，通过课外学习实践活动发《关于推进中小学研学旅行的意见》。也成为中小学研学旅行教育深入开展的要形式，重塑学生身体素质的同时，还潜移2017年，教育部颁布的《中小学综合实践解决的新问题。默化培养学生积极向上的心理状态和锻炼活动课程指导纲要》。《教育部基础教育��研学旅行发展学生坚强的意志品质，促进学生全面发司2019年工作要点》中明确继续给与研学在我国，研学旅行自古有之，其中孔展。其次，研学旅行通过提供可资培养的旅行资金支持，加强研学实践教育基地子进行的周游列国活动被普遍认为世界研空间，提供多种教育的可能。研学旅行打（营地）课程资源和服务平台建设。研学学旅行的开端。近代研学旅行活动也未中破传统的学校教育圈养式、封闭式的束旅行教育发展势头鼎盛。断，20世纪30年代，江苏淮安县河下镇私缚，提供了更广阔，更灵活教育空间和可�“五育”并举...
