“产教融合+新农科”农业专...创新培养模式研究与实践发展_齐翠翠.pdf

94农业信息化 2022.12技能培训kill trainingS以至于所设置的专业课程在区域特色方面存在严重不足2。当前多数高校在进行农业人才培养的过程中明显没有考虑到这一点，以至于学生毕业后进入到农村产业去服务时无法适应当地生产需求，出现“水土不服”的情况。2 高校农业专业人才培养模式创新建议2.1 进一步加强对学生的思政教育高校在开展农业专业人才培养的过程中，除了要不断地引入农业相关知识，帮助提升学生的农业技能之外，还需要进一步加强对这些学生的思政教育。要通过思政教育帮助高校学生更进一步明确农业发展的重要性，提升学生对于祖国建设的奉献精神，帮助培养学生的“三农”情怀，引导学生更多地了解与热爱农村以及农业，从而愿意在毕业之后投身到祖国农业事业的建设中去。高校教师要能够积极开展对学生的思政教育，除了一般的思政理论课程教学之外，高校教师还应该重视思政教育与学生专业课程之间的融合，要能够积极地探索发掘专业课程中的思政元素，帮助学生在掌握专业农科知识的同时也不断地被这些思政元素改变，拥有更科学的价值观念，也更愿意服务于农业建设。2.2 进一步加强对实践教学体系的改革高校在开展农业专业人才培养的过程中，必须要进一步加强对实践教学体系的改革，要明确学生所掌握的理论最终都是要应用到实际的农业生产中去，因此学生必须要拥有足够强的实践技能，才能够真正服务于农业生产，适应真实的农业建设工作3。在进行实践教学体系改革的过程中，高校需要多多借鉴一些优秀的、成功的实践教学案例，尽早地安排学生参与到农作物的种植活动中去，引导学生通过亲身的播种、收割活动来增强其对于本专业的认同感，提升其实践技能。除了亲身参与农作物种植活动之外，高校还需要组织农业专业的学生深入到地方农村开展调研活动，了解本地区农作物的种类，本地区农业的发展模式等，为学生的后续学习指出更明确的方向。当然，高校在培养农业人才的过程中也应该重视对一些与农业生产相关的新兴学科的引入，要结合地方农业特色来进行学科的融合教学，从而帮助扩增学生的知识面，使其具备更扎实的实践能力。2.3 进一步优化专业课程体系高校在培养农业专业人才的过程中，还必须要明确的是，农业人才需要掌握的不仅仅是农业相关知识，还需要对更多领域知识有进一步的了解。举个简单的例子，当前直播以及电商行业都比较火爆，农业在发展的过程中也需要与这些产业进行融合，实现农产品的更迅速变现。因此农业专业人才也需要对这方面的知识有一定了解。故而，在实际教学中，高校还必须要结合当前农业发展的实际情况以及本地区的农业发展特色来对教学内容进行更进一步的补充，要不断优化学生的专业课程体系，帮助学生掌握更多与农业以及农业发展相关的知识。譬如说，地区产业结构，地区经济发展现状，地区民俗村风等，这些都是学生要了解的内容，高校需要根据实际人才培养方向来有计划地为学生增加相关课程，帮助学生更全面地学习。3 结语乡村振兴背景下，高校在开展农业专业人才培养的过程中，要重视这些人才实践技能的提升，要确保学生在学习理论的同时也掌握了足够的实践技能，且有比较强烈的投身农业建设的意愿，只有如此，高校学生才能够真正适应相关岗位工作，为农业建设贡献更多力量。在实际进行农业专业人才创新培养的过程中，高校要充分理解产教融合的教育理念，要对新农科有更深入的认知，真正明确当前社会以及地方农业发展过程中对于农业人才有怎样的要求，针对性地制定人才培养方案，使农业人才培养质量更加理想。参考文献：1 张翊红,杨建,龙安华.铜仁学院卓越农林人才校地协同培养模式创新实践探索J.南方农业,2022,16(9):5.2 郝振萍,郭延乐,宰学明,等.乡村振兴战略背景下双创型新农人培养体系J.江苏农业科学,2022,50(4):6.3 沈雪峰.新农科背景下的科学方法与论文写作课程教学改革探索J.产业与科技论坛,2022,21(16):2.引用信息齐翠翠.“产教融合+新农科”农业专业人才创新培养模式研究与实践发展 J.农业工程技术,2022,42(36):94-95.