151教科园地我校《土木工程材料》课程是面向造本文从所授课程《土木工程材料》价类、土木类学生开设的专业基础课程。的教学实际出发，基于当下大学生的思本课程涉及内容庞杂且琐碎，是典型的理维特点以及课堂基本情况，提出一系列论教学与试验教学高度融合的课程，为进此门课程在教学中存在的问题，同时针一步提高人才培养质量，学院配套土木工对发现的此类问题，就如何打破传统授程材料实验室，为试验教学的完善与发展课方式，更好地与时代接轨，引领学生提供了可能。在此基础上，课程向综合化自主学习和思考，培养高质量工科人才发展，实验课时占比为25%。但对应专业进行多方面的探索与实践，最终总结出低年级的学生来说，课程涉及的材料领域打造优质教学团队、重塑授课内容、改广、基本概念多，与学生们已有的知识储革教学秩序和方法及考试方法等教学建备之间有较大的差距，因而对该课程会有议和参考，旨在提升该门课程的教学质繁杂难懂的印象，大大降低了学习兴趣并量。影响了教学效果。作者通过五年以来对该课程的授课，总结出该门课程存在的主要���引言问题如下所示。《土木工程材料》课程是土木类、水（1）课程体系内容因循守旧。该问[1]利类等工科专业的重要核心基础课。目题主要包括两个方面，教材内容与课程衔前在我校工程造价专业、土木工程专业的接。随着科技的进步和社会发展，土木工人才培养计划中占有重要的地位，前有大程中新材料、新工艺也有很大的变化。而学物理、高等数学、工程造价概论、建筑现有该门课程的教材主要以一些专业基础识图等基础课程作为铺垫，后有工程力性内容为主，反映工程用新材料和材料的学、房屋建筑学、工程结构、建筑工程计新工艺新用途方面的内容占比较少。另外量与计价等专业课程加以运用，因而学生《土木工程材料》与授课学生的其他课程对该课程的掌握程度将对后续课程的学习衔接不够，教学过程并没有充分考虑学生以及课程设计、毕业设计产生重大影响。知识体系形成，没有密切结合授课学生的《土木工程材料》课程原本以一些基实际，形成教学内容的融会贯通。础材料为主要内容。通过该课程的学习，（2）教学方法和教学手段缺乏创学生们可熟悉工程中常用材料，了解其生新。该课程与学生之前的学习课程有明显产流程、成分及结构，进而掌握其对应性的不同，该门课程中会涉及到多种材料的[2]质，尤其土木工程材料的物理力学性能生产、特性以及应用，而在这个年级的学方面，并在此基础上初步具备合理选用...
