DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202306015“互联网+教育”背景下小学线上教学有效性研究全洪婕于海杰赤峰学院内蒙古赤峰024000摘要:随着互联网技术的蓬勃兴起，线上教学(也被称为在线教育)已成为当下一种重要的、常态化的教育形式。本文针对当前“互联网+教育”背景下的小学线上教学展开研究，论述了“互联网+教育”具有时空灵活化、资源共享化和行为数据化的特点，并从促进线上学习信息化、促进学生学习自主化、提升教师教学专业化和加强线上教学平台建设四个方面提出提升小学线上教学有效性的策略。关键词:互联网;线上教学;有效性2018年，由教育部印发的《教育信息化2．0行动计划》提出，要落实立德树人根本任务，应积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。以移动互联网为标志的信息技术日益广泛地应用于人们的工作、学习与生活的方方面面，互联网也给教育带来了深刻的变革。“互联网+教育”就是指在网络技术与教育教学融合的过程中，在不同的历史时期，不同的教育模式产生了不同的教育形态，其中线上教学就是具体体现之一。线上教学也被称为在线教育或网上学习，是指在网络虚拟空间的基础上，将现有的科学技术、计算机软件、网络教学平台等与课程教学相结合，利用现代网络技术组织教学活动。随着科技和信息化的发展，未来教育不应再局限于固定的教育时间和教育场所，越来越多的学校开始通过互联网进行线上教学。通过一段时间的实践，线上教学的教学效果也取得了较为突出的成就，但由于其发展相对不成熟所以一些问题也随之显现出来。一、“互联网+教育”的特点(一)时空灵活化相较于传统的教学模式，“互联网+教育”的特点是打破固定的教学时间和教学场所，突破空间的约束，教师和学生不需要面对面，通过互联网就可以进行交流与讨论。这种教学模式的兴起，无论是对教师还是学生而言，都带来了前所未有的新鲜感。因此，线上教学在一定程度上既有利于激发学生的学习积极性和参与性，让课堂气氛变得更加轻松、活泼，也有利于缓解教师长期处于传统教学中导致的教学思维固化，使其教学方式更加多元化。(二)资源共享化“互联网+教育”具有开放性和共享性的特点。教师可以充分利用互联网技术和多媒体手段，利用国家、地区、学校等多层级网络学习平台，为学生提供丰富多样的学习资源，庞大的网络信息数据库可以为师生提供各种...
