—115—2023年2月第1期总第177期金融理论与教学FinanceTheoryandTeaching“学生本位”理念下高校思政课教学语言创新研究马佰玲（哈尔滨金融学院思想政治理论课教研部，黑龙江哈尔滨150030）收稿日期：2022-02-19基金项目：2021年哈尔滨金融学院教育教学改革项目“新时代高校思想政治理论课教学语言创新”（JGC2021004）。作者简介：马佰玲（1995-），女，黑龙江海伦人，助教，硕士，研究方向为思想政治教育、近现代中国教育改革。高校思想政治理论课是实现马克思主义理论教学目标的主渠道，是培育新时代大学生认识并且认同中国特色社会主义理论的主战场，以下简称思政课。思政课作为公共必修课程伴随大学生的整个学习生活，大学生在学习过程中，整体呈现出“重考试、轻过程”的学习状态，使得思政课“立德树人”的根本任务逐渐落空。为了有效发挥思政课主渠道和主战场的作用，思政课教师需要注重在教学过程中对每个环节的把握，尤其是教学语言的运用。教学语言是教师向学生传递教学信息的重要载体，是教师完成教学目标和教学任务的主要工具，教学语言的有效运用是提高教育、教学质量，促进学生学习的关键。针对这一问题部分学者已有研究，主要侧重增加教学语言的亲和力、思想性、趣味性，以及转化教学语言风格等。基于此，研究在“学生本位”的理念下，要求思政课教师创新教学语言时必须遵循学生身心发展规律，针对学生的学习需求、思想特点、话语体系，创新出符合学生认知的教学语言。一、高校思政课教学语言运用现状当前高校由于受到历史发展限制和课程自身特点等因素影响，思政课堂存在教育“隐患”，有学者提出“当前思想政治课话语运用在反映时代热点、顺应教育着力点、捕捉对象兴趣点等方面稍显滞后，一定程度上导致其亲和力的削弱”[1]。这些现象的出现使得大学生越来越轻视思政课，反映出来的问题是教师的教学语言未能做到以“学生本位”，教师沉浸在自身的体系中，未能真正考虑到学生的需求。上述提到的高校思政课堂存在的“隐患”主要体现在三个方面。第一，教学语言缺乏针对性。高校思政课是公共必修课，无论是什么专业的学生全部要学习这套课程，这也导致了学生的学习水平参差不平。摘要：新时代中国高校培养人才的根本任务是立德树人，思想政治理论课是落实这一任务的关键课程，该课程体系具有的思想性、政治性、时效性等特质决定了教师必须通过创新教学语言增强学生对这套课程的关注度。目前高校思想政治理论课教师对教学语言的运用...
