职业与健康2023年2月第39卷第3期OccupandHealth，Feb.2023，Vol.39，No.3··基金项目：山东省本科教学改革研究项目（Z2021263）；山东省本科教学改革研究项目（Z2021109）；山东省教育教学研究项目（2021JXY064）作者简介：安冉，女，在读硕士研究生，研究方向为护理教育与管理。通信作者：尹永田，副教授，E-mail：yinyongtian204@163.com济南市某高校护理本科生跨专业合作学习准备度与坚韧人格的相关性研究安冉1a，李少杰2，尹永田1a，刘冠琳1a，孙彤1a，汤凯璇1b1.山东中医药大学a护理学院，b第二临床医学院，山东济南250355；2.中南大学湘雅公共卫生学院，湖南长沙410078摘要：目的探讨护理本科生跨专业合作学习准备程度与坚韧人格水平，分析二者关系，为护理院校加强护生跨专业合作学习教育提供借鉴。方法采用便利抽样法，于2021年11月选取济南市某高校739名护理本科生，使用一般资料调查表、跨专业合作学习准备度量表、大学生坚韧人格量表开展问卷调查。结果护理本科生跨专业合作学习准备度得分为（74.55±8.45）分，坚韧人格得分为（72.21±12.49）分；坚韧人格及韧性、控制、投入维度与跨专业合作学习准备度中的角色和职责维度均呈负相关（r=-0.150～-0.075，均P<0.05），坚韧人格及各维度与跨专业合作学习准备度得分及团队合作、消极的职业认同及积极的职业认同维度均呈正相关（r=0.181～0.531，均P<0.01），坚韧人格与角色和职责维度呈负相关（r=-0.114，P<0.01）。不同性别、年级、对护理专业态度、韧性和挑战是护理本科生跨专业合作学习准备度的影响因素（均P<0.01）。结论护理本科生跨专业合作学习准备程度与坚韧人格水平较高，且坚韧人格对跨专业合作学习准备具有积极影响。护理教育工作者可以通过开展特色训练课程塑造护生坚韧人格，进一步提高其跨专业合作学习准备度。关键词：护理本科生；跨专业合作学习；坚韧人格；护理教育中国图书资料分类号：R181.3文献标识码：A文章编号：1004-1257（2023）03-0395-05Studyoncorrelationbetweenreadinessforinter-professionalcollaborativelearningandhardinesspersonalityofnursingundergraduatesinauniversityinJinanCityANRan1a，LIShao-jie2，YINYong-tian1a，LIUGuan-lin1a，SUNTong1a，TANGKai-xuan1b1.aSchoolofNursing，bSecondClinicalMedicalCollege，ShandongUniversityofTraditionalChineseMedicine，JinanShandong，250355，China；2.XiangyaSchoolofPublicHealth，CentralS...
