技能大赛在中职院校“课堂革命”中的融合探索_万文艳.pdf

第 卷第期 年月天津职业院校联合学报 技能大赛在中职院校“课堂革命”中的融合探索万文艳，李宏艳（天津市仪表无线电工业学校，天津 ）摘要：“课堂革命”是我国职业教育培养高技能高质量人才的重要手段，是落实党的二十大报告关于人才强国战略的基本途径；全国职业院校技能大赛逐渐成为天津市职业院校透过竞赛提升学生能力的主要途径。鉴于此，文章以机械制造与自动化专业的课堂改革案例，展开以赛促教，以赛促学的“课堂革命”深度思考和研究，旨在提升学生的专业技能与社会实践能力。关键词：技能大赛；以赛促学；课堂革命中图分类号：文献标识码：文章编号：（）收稿日期：基金项目：天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报 年度科研课题“三全育人背景下实施职业教育 课堂革命 教学模式及案例研究 以机械制造与自动化专业为例”（课题编号：）。作者简介：万文艳（），女，天津市人，天津市仪表无线电工业学校正高级讲师，主要从事机械制造与自动化专业的教学与研究工作；李宏艳（），女，天津市人，天津市仪表无线电工业学校高级讲师，主要从事机械制造与自动化专业的教学与研究工作。党的二十大报告中指出：“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质重，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”近年来，天津市积极推动职业院校技能大赛的开展，赛项对学生的职业素养与职业能力的要求也在逐年提升，并根据社会需求与企业需求，赛题的深度与广度不断加深。显然，新的挑战突出了新时代的特色，强调了新时代下职业院校的新职责。技能大赛的普及与发展要求中职院校学生具备的能力应从点到面加以深化，以提升学生的学习能力、职业能力。技能比赛推进了对“课堂革命”的研究，如何促进学生在技能比赛中的表现成为职业院校亟待解决的现实问题。一、课堂革命的内涵“课堂革命”是指用教育去影响学生、影响课堂的思想观念、教育评价与管理等，使其发生深刻变化。职业教育教学改革是一项复杂艰苦、持续不断的工作，必须按照教育部、市教委、学校等的相关部署，以专业建设为核心，全面推进课堂和教学过程的改革。中职院校要围绕 中等职业学校专业建设标准 开展专业建设并对专业进行改革，进一步深化产教融合、校企合作，围绕产业特色培育“工匠”人才，要提升教师教学能力、优化课程体系、推进专业课程体系“五个能力建设”，要提高教师队伍综合素质、提升教学科研水平，推动课堂教学的改革。二、技能大赛对中职院校的意义（一）有利于促进中职院校的师资队伍建设与课程建设职业教育发展是一个动态过程，既有高质量发展的要求，又有薄弱学校发展的现实问题，职业院校必须不断加强自己的特色发展，将学校的独特资源优势转化为独特的竞争优势。技能大赛需要参赛院校有一个过硬的大赛团队作为保障。从近几年国内职业院校技能大赛来看，职业院校在学校管理与教学中缺乏对优秀师资的激励与扶持，使得一些教师缺乏工作积极性，在理论知识与实践技能方面的锻炼几乎为零，因此，必须加大对这部分教师的培养力度，从而推进学校特色发展。根据中国产业结构调整升级的进程，以及国家对人才需求的总体规划，中国必须把培养高素质的技术技能人才作为国家战略目标之一。人才培养的过程就是培养人的过程，中职教育的目标就是培养符合中国产业结构转型升级需要的技术技能人才，就是要培养合格的社会需要的技术技能人才。因此，中国只有根据产业升级过程的要求不断改革与调整，才能保证国家经济目标的实现。而技能竞赛是目前最为直接有效的方式，它不仅在一定程度上锻炼了学生的动手能力及解决问题所需的实际操作能力，而且还能够很好地帮助学生解决一些与专业相关的实际问题，让学生掌握更多实践技能，并为他们未来从事工作打下坚实的基础。（二）有利于促进中职院校办学模式改革通过技能大赛，不断优化中职学校管理模式，完善管理制度，优化管理手段，提升管理水平，促进学校各项工作的开展。提升了学校管理水平，优化了学校的资源配置，对学生专业发展起到了积极的促进作用。同时，通过技能大赛实现了职业院校学生之间的相互交流与学习，为今后发展奠定基础，有效地促进了学习型社会建设进程。技能大赛可激发学生学习兴趣和学习动机，培养他们勤于思考的习惯，从而促进他们思想道德品质、动手操作能力等方面的提高和发展。（三）有利于促进中职院校的交流我国职业教育发展的客观规律要求职业教育要走“立足需求，立足产业、面向市场，服务经济，支持就业”的道路，只有立足于产业，服务于社会，才能使学生能够获得理想的职业技能，才能促进职业教育行业的发展。因此，积极参与职业教育技能大赛并获得优秀名次，是对职业院校教育成果的肯定，也是对学校办学实力的一种肯定。近年来，多家媒体报道了天津中职学校技能大赛获奖情况，获得了良好的社会反响，比如天津市仪表无线电工业学校作为天津市其中一所参加全国中职组技术比武的院校，从 年开始承担天津市中职组学生技能大赛的组织工作并取得显著成绩，这充分体现了学校在中职学生技能教育中扮演的重要角色。技能大赛是职业院校学生综合素质和社会竞争力的体现，也是职业院校综合素质和社会竞争力不断提升的重要标志。近年来，国家对技术技能人才的需求持续增长。一方面我国工业正处在由传统制造向智能制造转变的关键时期，要发展智能制造必须全面加强劳动者素质提高和技能型人才培养；另一方面随着我国职业教育学生规模的扩大，职业技能成为就业竞争的重要因素，中职院校学生参加技能大赛不仅能够提升学生综合素质，还可以提高其职业发展前景以及社会竞争力。三、中职院校技能大赛与课堂革命融合的途径（一）校企合作培养学生工匠精神党的十八大以来，我国经济社会发展进入新阶段，产业结构加快调整，产业技术创新对职业教育提出了更高的要求。在党的二十大报告中，对职业院校人才培养提出了进一步的要求，中职院校要围绕产业转型升级和经济发展新需求，在教育教学中应进一步优化人才培养方案内容、课程体系构成等。校企合作是校企共同承担教育教学责任，实现知识与技能融通的有效途径之一。一是校企合作企业参与人才培养，包括企业技术人员参与课程设计、实训基地建设、实训项目开发等；二是校企合作企业参与教学过程；三是校企合作企业参与实训基地建设。在产教融合过程中，院校教师要积极参与到企业先进技术方法和生产经验研究中来，同时在参与后发现实际生产情况中存在的问题并及时改进，要求学生主动加强职业素养学习以提升职业能力。通过校企合作不断完善学生在工作中所需知识和技能，并将之融通在实践当中，提高了技能水平，培养了工匠精神。（二）挖掘学生的潜力，重视学生的可塑性以理论学习和实践操作相结合的方式对参赛选手进行训练，要求参赛选手在技能上体现出较高水平，同时注重实用、实效、规范，为后期技能竞赛提供理论和技能基础。一是强化训练，将理论学习与实际工作相结合作为训练内容之一，要求参赛选手有较强的职业素养和技术能力，将实践操作水平通过理论知识的学习渗透到现实生产中去；二是以比赛为契机，通过比赛检验和评估学生专业理论与实践动手能力之间是否协调统一，最终实现理论与实践技能相结合的目的，实现专业理论和职业资格考试的有效衔接；三是大赛前加强培训，由相关单位负责组织优秀参赛成员到各个国家及地区进行学习交流或比赛观摩，参加全国竞赛和专业技能竞赛同时提高自身技术能力，定期组织专家进行技术指导和专项训练。（三）正面引导参赛学生的心态与价值观许多参赛学生对于竞赛的作用认识不到位甚至存在着消极情绪，从而导致竞赛工作质量得不到保证，竞赛工作无法正常开展。例如：有的学生会认为竞赛本身是一种奖励机制而不必太过看重于参赛者；有的学生认为如果在竞赛过程中出现了不良反应或者由于一些原因导致了损失，那么他们就应该承担责任或赔偿责任；有的学生觉得没有从教师那里得到足够的帮助或者这些帮助并不能够真正的解决他们自身存在的问题，所以会有抱怨。笔者认为，要真正改变学生参赛心态和价值观就要积极推进赛项制度改革，提高学科竞赛本身质量。（四）深化课堂教学模式改革职业院校的教师只有对职业要求深入了解，才能真正达到学以致用、教学相长的目的。教师应在日常教学过程中通过课题研究来实现教学过程的学以致用。通过对案例背景、工作方法等内容进行系统学习，掌握相关知识框架内方法、技能的运用技巧和要求，对于教学过程中遇到的实际问题进行分析评价、思考总结等方式来提高教师对教学内容的认知水平并提高其教学效果。这对于教师来说既可以增强其对学生职业能力培养规律把握能力，又可以激发其深入研究工作方法、提升研究水平的兴趣和动力。同时教师在项目研究过程中也能充分发挥自身的示范作用和辐射作用来促进学生的职业能力培养。通过对案例背景、工作方法等内容进行系统学习后完成职业能力培养目标是必不可少又不可或缺的一环，可以有效地促进学生职业能力水平提高进程。以零件草图与三维图设计为例，阐释改革课堂教学的思路。学习目标：了解创建阀体零件的过程；理解创建草图命令、矩形命令、尺寸约束命令、矩形阵列、圆弧与圆的命令创建过程；理解拉伸命令、螺纹、旋转命令、倒角、圆角、孔和创建工作平面的创建过程。考核要点与要求：建立零件的几何模型，对于图纸上或模型上缺失的技术信息，如标准件（或 均可采用）、螺纹或某些尺寸，根据国标自行设计。根据已给定的零件图，按要求对结球阀的零件进行三维建模。各零件的三维建模要求：（）各零件的三维模型建模过程清楚、特征完整；（）各零件的三维模型尺寸正确；（）各零件的三维建模文件以单对象文件格式保存，以“代号名称”的方式命名（例：“阀体”），并保存到子文件夹“项目一球阀”内。任务要求：根据图纸尺寸，建立阀体三维模型，如图所示。图阀体二维图实施流程：创建阀体水平结构的流程（重点）：（）创建草图，选择绘图平面 平面，进入草图功能区。（）单击“矩形”命令创建阀体左侧 的方形结构，点击完成草图命令；单击模型面板上的“拉伸”命令，在弹出的对话框，将布尔运算设置为“求和”类型，在“距离”下拉列表中输入数值。（）单击模型面板上“圆角”命令，创建圆角，半径为；选择草图面板上“圆”的命令，将长方体右侧表面作为绘图平面，绘制直径为 的圆，根据图纸要求，使用“尺寸约束”命令定位圆的位置。（）单击草图面板上的“矩形阵列”命令，绘制图中其他三个圆。（）单击模型面板上“拉伸”命令绘制圆柱孔。（）单击模型面板上“螺纹”命令绘制螺纹孔。（）单击模型面板上“拉伸”命令，绘制直径为、长度为 的圆柱。（）单击草图面板上“弧”的命令，绘制半径为 的弧，选择模型面板上“旋转”命令绘制半球体。（）创建工作平面，单击草图面板上“圆”的命令绘制直径为 的圆，选择模型面板上“拉伸”命令绘制长度为 的圆柱。（）单击草图面板上“圆”的命令绘制直径为 的圆，使用“拉伸”命令绘制圆柱。（）单击模型面板上“倒角”命令绘制 倒角，使用“螺纹”命令绘制 的螺纹。（）单击模型面板上“孔”的命令，创建圆柱孔。创建阀体垂直结构的流程（难点）：（）单击模型面板上平面命令，创建工作平面，在工作平面上创建直径为 的圆，单击模型面板上“拉伸”命令创建圆柱，拉伸范围选择到面。（）单击模型面板上“孔”的命令创建圆柱孔与螺纹孔。（）单击模型面板上“孔”的命令创建圆柱孔。（）单击模型面板上“圆角”命令创建半径为的圆角和半径为的圆角以及未注圆角为。（）单击草图面板上“直线”“弧”“旋转”命令创建草图。（）单击模型面板上“拉伸”命令，拉伸方式选择“求差”类型，在“距离”下拉列表中输入数值。学生练习与评价，包括“创建草图”“圆”“尺寸约束”“矩形阵列”“弧”“旋转”“拉伸”“螺纹”“圆角”“倒角”“创建工作平面”“孔”等命令的应用，最后完成职业素养评价。四、总结在全国技能大赛中，中职学校教师的指导能力得到了提高，中职学生也能够熟练地运用专业技能，为以后的职业发展打下坚实的基础。中职院校要在学生学习专业的基础上，注重对学生职业素养的培养。通过案例分析等形式，让学生对专业设计、生产工艺、工程应用等内容有一个整体认知，让学生掌握更多的技