技能大赛引领下高职人才培养生态化研究_庞雨花.pdf

131近年来，随着国务院一系列关于加大职职业素质、沟通交流、实操水平、心理建业教育发展文件的颁布，高等职业教育已成设、创新能力等全方位素质。有了高要求，为为社会输入节能性人才的主要阵地，教学学生在日常学习中，会根据自己的实力，积水平不断提升，学生数量不断增加，如何培极与学校、教师沟通，渴望得到参赛机会亦养好高素质高技能学生，如何处理好高职人或是渴望在大赛中取得优异的成绩，在不断才培养生态系统是高职院校目前面临的首要自我学习、操练过程中，学生的综合素质和问题。综合能力很自然地得到了提升，也更激发了全国职业院校技能大赛是我国职业教育学生的学习积极性与能动性。工作的一项非常重要的项目，自开展以来，（3）以赛促教，促进教师个人能力，逐步深化了高职的教育教学改革，推动了校激励教师生态环境。职业技能大赛并不是一企合作，促进了人才培养和产业发展的结成不变的，它紧跟社会发展，每年都会在赛合，增强了职业教育的社会影响力。技能大制、赛题、设备、知识、技能发面有所更赛是新时代高职院校人才培养的重要引领，新，它集合了本行业最先进的技术和设备。是提高人才培养质量的重要抓手。教师作为技能大赛的核心，必须在指导学生的过程中不断吸取先进的教学理念，了解最1 高职人才培养生态现状人才培养是指在适宜个体成长的环境近的科技动向，实时与设备供应商建立联下，造就个体专业知识或专业技能的获得的系，掌握高超的设备实际操作能力与实际生过程，其最终目的是促使个体自我价值的实产经验，提升教学水平，从根本上提升自身现与成长。高职人才培养是指层次为高等职的理论知识与实践操作能力。多参加技能大业教育、培养内容符合高等职业教育培养目赛可以为学校创建一支强有力的教师队伍，标的能够促进高职学生个体成长与能力获得加速大赛资源成果转化，并用现代信息技术的过程。由教师将大赛资源融入课程教学，促进人才高质量人才培养是高职人才培养生态的的培养。最终目标。作为一个复杂的适应性系统，人（4）以赛促合作，进一步促进产教融才培养生态具有一般生态系统的基本特征。合校企合作。不管是全国职业技能大赛或是传统的高职人才培养生态系统以理论教学为行业牵头的技能大赛，在备赛和比赛过程主，实践教学为辅，侧重内部生态的培养，中，会有很多企业作为合作商或设备供应商现阶段随着国家对职业教育的重视，开始注加入，在备赛过程中，学校需要购买或借用重学校外部环境对人才培养的影响，因此开企业设备，甚至需要企业为学校搭建实践平始进行校企合作，并逐渐形成了多种校企合台，而企业也需要借助学校推广自己的知名作的方式，但由于校企合作深度不够，缺乏度与产品，需要学校为其输送人才。在整个了学校内部与外部系统、校园文化与企业文过程中，学校与企业间需要不断的互相联系化系统、教学与学习系统的和谐共生，导致与交流合作，包括共同制定人才培养方案，培养的人才无法满足企业不断的优化升级和合作开发校企合作课程，编写课程标准与教社会发展需求。材，提供企业兼职教师等，企业将其文化和2 技能大赛对高职人才培养生态的积价值观纳入到高职人才培养教育体系中，促极影响进企业生态与校园生态有机融合，激活高职（1）促进高职院校教学改革生态环院校的可持续发展能力。境。全国职业技能大赛自开办以来，充分展3 技能大赛对高职人才培养生态的消示了全国各地区、各院校、各专业、各领域极影响的培育成果，也吸引了越来越多的行业、企（1）教学改革随大流，学校整体生态业参与其中并牵头或举办，这极大地推动了失衡。高职人才培养的终极目标是为社会培行业、企业与学校之间的深度联系，促使学养兼具高素质、高技能的复合型技能人才，校不断进行教学改革，调整人才培养方案，在当前各项技能大赛火热进行的同时，为了教学模式，课程设置、评价体系等，以更好紧跟时代潮流，保持与行业、企业间的密切地紧跟时代发展，与行业、企业对接，培养联系，学校花费极大人力、精力与物力参与企业真正需要的高素质高技能型人才。各项技能大赛。由于每项技能大赛的都有各（2）以赛促学，驱动学生学习积极自的知识、技能、行业侧重点，导致院校的性，优化学习生态环境。职业技能大赛以技专业开设、人才培养模式、课程设置等方面能为主要考核点，要求参赛选手不仅掌握相不断向大赛靠拢，趋于大同。但每所院校地关的理论知识点，更要掌握包括政治思想、域环境不同不同、师资不均衡，学生参差不技能大赛引领下高职人才培养生态化研究常州机电职业技术学院 庞雨花 学术研讨1322023年 第 1 期齐，只有坚持自己的办学特色，才能平衡学校整体生态，促进教学之间形成了生态平衡，可以更好地为社会培养一流的高素教育、教学有序地高质量发展。质高技能人才。（2）过于注重精英学生培养，造成人才培养生态失衡。职（3）教学、大赛兼顾，促使学生生态系统均衡性。大赛中业技能大赛举办如火如荼，竞争异常激烈，为了让自己的选手需要使用的设备与产品普遍较贵，学院一般难以承担大量购入脱颖而出，学校专门开辟符合行业现状的先进实训场地，选用或组件多个供学生实习的实训室，而校企合作中企业给学校打知识技能过硬的有着丰富比赛经验的教师专门指导，在学生间造的工作环境也比较有限，无法满足大批量的学生的培养，为进行层层选拔，挑出高技能的精英学生参加长期的大赛集训。了高职院校发展的额长远利益，在教学与大赛中形成生态的平对于参加集训的学生，他们技能水平高，但是由于长期集训，衡，才能促使高职院校人才培养的最优化，也促使学校走得更缺了很多专业理论课程，导致这些学生有严重的偏科现象。而远。因此，在学校能力承受范围之下，打造高新实训室，整体对于其他没有参加大赛的学生，也就是能代表着高职人才培养协调时间，让参加大赛的学生和普通学生整合使用，这样，不现状这大批学生，上课期间只能在设备老旧的普通实训室进行仅能保证大赛的顺利进行，也能让未参加大赛的学生有机会接实习，与行业现状产生差距，人才培养生态极不均衡。触行业先进工作环境与操作设备，为培养社会所需人才做好铺（3）教师带着参赛学生集训，教学无法保证，教师生态失垫。衡。参加任何一个技能大赛赛项，都需要对学生进行长时间的（4）优化评价机制，推动人才培养生态均衡性。职业技能集训，指导老师都需要陪同，时时解决问题，这些指导老师大大赛有完整的评价机制，受大赛评价机制的影响，高职人才培多教学经验丰富，具有企业实践经历，他们把大把的经历放在养的评价应由过分侧重学生的知识技能掌握情况向知识、技了大赛上，导致他们无法全身心的投入正常教学中，对此，虽能、心理、素质全方位评价过渡。在教育生态学中，只有维持然学校有聘请企业兼职教师，但企业兼职教师大多缺乏教学经整个生态系统的平衡才能发挥长远效益，而把控整个系统平衡验，外加企业工作比较忙，学生的课后辅导无法保证，教学进就是评价机制与评价标准，如果人才培养只注重技能大赛的得度也无法根据评价时时调整，导致整体教学效果不尽如人意，奖情况，也就是以学生的技能作为评价重点，而忽视了整体学严重影响着人才培养质量。生的政治素养、职业素养、沟通表达能力、创造创新能力、进（4）校企合作不够深入，校内校外生态失衡。参加技能大取精神等方面的培养，就会造成生态系统严重不均衡。只有让赛，需与行业、多家企业进行合作，对此，多年来，高职院校企业、教师、学生之间实现素质、技能、知识的全方位评价，一直寻求深度的校企合作，其合作模式越来越多样化，如现在促进学生、教师、企业的全方为进步，形成循环有效的评价机的订单班、学徒制等。但整体的校企合作仍然流于表面，没有制，才能使人才培养生态达到最终平衡，也才能更好地刺激人深入，如专业设置、人才培养模式的制定、课程标准的制定、才的培养。甚至于教材编写、备课笔记设计等均没有深入，因此现阶段的5 结束语职业教育的最终目的是为行业、企业输送高素质高技能人校企合作无法解决高职人才培养的本质问题，即职业教育人才才，进而为企业、行业、社会的进步添砖加瓦，而职业技能大需极大限度的满足行业、企业需求，跟上市场的发展，毕业即赛对高职院校的发展存在消极影响，但只要利用好技能大赛，就业的问题。平衡校园与企业的生态、平衡教师指导与教学的生态、平衡参4 技能大赛促进教育生态健康发展的建议赛选手与普通学生的生态，平衡评价机制生态，必然能克服技（1）以人为本，优化高职校园生态环境。从生态学的视角能大赛带来的消极影响，并使之成为高职院校人才培养的最强来研究职业技能大赛对人才培养的影响，有助于更系统地分析推手，也让高职院校真正成为为国家、为行业、为企业输送政制约高职院校人才培养发展的种种因素。职业技能大赛开展多治素养高、职业素养强，知识技能水平过硬的复合型人才的摇年以来，结合全国技能大赛，行业牵头的技能大赛，世界技能篮。大赛对人才的要求，高职院校对培养模式、培养目标、教学内容、教学方法均进行了调整，忽视了行业、企业对人才的最终要求，技能过硬，且综合素质过硬，职业院校不能只注重学生1 徐爱君.构建高职院校生态化英语课堂的策略分析技能的培养，更需以人为本，全方位培养学生的综合素质，同J.现代交际,2020,17.时，不管是参加大赛的学生还是未参加大赛的学生，都需要重2 石海云.秦武峰.技能大赛促进高职院校教育教学工作视人才培养的和谐性与整体性，这样才能最好的保持良好的校的实践与探索J.绿色科技,2019,10.园生态，最大限度地让职业技能大赛促进学校内部生态发展。3 高玲茹.职业技能大赛对高职人才培养生态的影响（2）合理分配师资，保持教师生态系统均衡性。职业技能D.天津职业技术师范大学,2018.大赛的宗旨是促进职业教育整体发展，而不是只注重精英教4 王瑞,金祥雷.论高等教育生态学视域下的创新人才培养体系构建J.高教研究与实践,2014,33.育，选拔大赛人才。为此，学校需保持教育教学的生态平衡，基金项目：常州机电职业技术学院校级课题“技能大赛引需要平衡带比赛的教师，不能顾此失彼，只重比赛。当教育教领下高职人才培养生态化研究”（2021-YBJG-07）。学生态失衡，对教师和学生的心理健康、知识获取、技能锻炼作者简介：庞雨花（1982），女，江苏启东市人，常州都会有很大的额影响。学校不应只在学生方面注重帮带，一届机电职业技术学院讲师。培养一届，指导教师也需要注重帮带，让经验丰富的老教师分散出精力，投身教学，也让经验尚浅的年轻教师在技能大赛的磨练下，快速提升自己的教学与技能水平，长此以往，大赛与【参考文献】