加强大学生生命教育的探索与思考_洪潇潇.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年度贵州医科大学社会科学联合会人文社会科学理论创新课题“思想政治教育视域下加强医学生生命观教育研究”（项目编号：）；年共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心项目“新媒体与新时代党的青年工作研究”（项目编号：）。作者简介：洪潇潇（），女，山东济南人，贵州医科大学讲师，主要从事思想政治教育。加强大学生生命教育的探索与思考洪潇潇（贵州医科大学，贵州贵阳）摘 要生命教育与思想政治教育的有机融合，体现出两者密不可分的教育关联与价值。本文站在思想政治教育的视角进行分析，并以推进大学生生命教育为主体的发展主线，在探讨并开展生命教育的同时，体现出相互促进、协同发展的重要意义，从而达到对目前大学生生命教育存在的困境进行深度的剖析，将生命教育融入思想政治教育的各环节，发掘协同育人资源和育人元素，探索“思政生命教育”融合育人路径。关键词高校思想政治教育；大学生；生命教育中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：高校思想政治教育是教育的生命线，应该从生命本体出发，通过对受教育者人性的关注和完善、生命价值以及生命发展的理性关照，促进人的全面发展。在党的十九大报告上已经明确指出了，重点实施“健康中国战略”的生命教育规划。健康中国战略的最终落脚点是“人”这一主体，医学教育要根据健康中国的战略要求，符合社会健康服务的要求，培养具备以生命健康为核心的医学服务人才。尤其是新冠肺炎疫情发生以来，人们对生命进行重新审视，各高校再次关注大学生群体的生命教育问题，高校思想政治教育工作者从思想政治教育的视角逐渐重视开展生命教育的探索与实践。开展生命教育是实施健康中国战略的要求，是新时代高校教育的重要内容，是实现人的全面发展的重要基础，新形势下加强大学生的生命教育刻不容缓。一、思想政治教育与大学生生命教育结合的重要意义高校大学生生命教育工作应以生命为基础，以思想渗透为主要途径，力求引领学生理解生命、敬畏生命，提高生命认知的品质，从而达到实现生命意义的教育目标。所以，生命教育和思想政治教育整合，需要从教育思想、价值内涵和技巧方法上形成高度的一致性，才能落实立德树人的教育根本，为进一步开展生命教育与思想政治教育的工作夯实基石。所以，高校的思想政治教学工作必须以立德树人为中心，特别重视学生的生命教育问题，切实推进生命教育与思想政治教育工作的有效结合，是高等学校实现立德树人和塑造人才的重要途径。“健康所系，性命相托”是每个医学生的入学誓言，救死扶伤是他们未来的职业宗旨，尊重生命、拯救生命是他们医学生涯的崇高职业道德和职业精神。医学生是否拥有正确的生命价值观，是否具备生命关怀、“人民至上，生命至上”情怀，是否真正认同职业价值和自身使命担当，不仅关系到医学生未来能否真正担当起医者的职业职责，也关系到人们的生命安全和主观感受，为解决好医患关系搭桥铺路。尽管当前的中国医药高等院校已经开展了教学模式的变革与创新，但在长期以来，针对医学生的生命教学仍大多是以知识传授为目的、思想封闭的常规教学，注重医生业务素质却忽略了人生教育，也缺乏对医学生创新能力的训练，更不利于培育学生的生命价值观念。因此，在医学生教育和培养过程中，应树立生命本位，深入分析和认识医学生生命教育基本理论和开展现状，以生命健康为核心培养医学人才，在不断拓展专业知识的深度广度的同时，更应加强德医双修的素质能力培育，以思想政治教育视角推动加强医学生命教育，将生命价值理念渗透到医学生教育的各个阶段，贯穿于教育的全过程，引导学生感受人生，提高生命体会与品质，才能在达到文化与生命融通的价值后，既能重视自己生命的同时，又能敬畏并关爱别人的生命，以此永远保持对生活的温情与生命的尊重，永远坚持对生命的敬畏之情，担负起生死之重，从而回归教育和医学教育的本质，达到较好的教育效果。二、大学生生命教育存在的困境（一）文献调研现状在前期的论文研究基础上，我们可以看到，由于对生命教育研究的长期关注和不断深入，目前有关生命教育的研究已经有了相应的成果，不过在国内，因为当前对生命教育的有关研究起步相对较晚，而以高校大学生作为主要研究主体的生命教育又相对较少。研究内容也大多是以学术论文为主，其研究成果也相对单薄，还不能构成更加完整的研究框架。目前针对大学生的生命教育还存在一些问题和困境，主要体现在以下几个方面。在学校方面目前高校普遍还没有全面系统推行生命教育，缺少生命教育的整体规划，主要还是针对学生出现的突出问题进行主题班会、主题宣传活动、主题讲座或应急处理。湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期在教育教学方面对大学生的人才培养方案和教学课程大纲上没有将生命教育作为基础要求，贯穿到教育教学的整个过程。还存在重知识轻人文素质教育的现象，随着课程思政和思政课程的推进，高校教师们逐渐在教学实践中各自摸索着进行生命引导，但是在生命教育的内容和形式上还未形成规范化和体系化，在对大学生的生命教育分析时，结合不同专业、不同类型学生的针对性进行具体分析方面还有很大提升。在具体推进过程中，因为教学理念、教学水平、教学内容、教学设计、教学方式方法等诸多因素，可操作性不强，各方力量难以形成合力，给生命教育体系化带来了一定的挑战。在高校思想政治教育方面在高校思想政治教育中缺乏生命教育系统化的诠释，生命教育在思想政治教育中还未形成清晰的脉络，未能基于生命哲学的立场进行个性的发展，将生命教育与思想政治教育渗透融入的实践成果报道非常鲜见。（二）问卷调研现状在研究过程中，我们从“知情意行”四个层面，设计了关于大学生生命意义感及生命教育需求的调查问卷，结合访谈调研获取大学生生命教育的现状情况。根据问卷调查的主要数据，反映出贵州省大学生的生命意义感相对薄弱，对生命教育的了解有待加强，对生命教育的内容及渠道等有着强烈的需求。因此高校对大学生开展生命教育迫在眉睫。三、在高校思想政治教育中加强生命教育的路径选择在高校思想政治教育中加强大学生的生命教育是一项系统的实践活动，要坚持立德树人根本任务，坚持以学生健康成长和终身健康为核心，把生命教育有机融入思想政治教育各环节中，需要选择有效路径。通过转变从“知识本位”到“价值本位”的教育理念，构建思想政治教育与生命教育渗透融合的育人本位体系，创设“实践维度价值引领”的生命本位体验模式，显现出在思想政治教育加强生命教育的意义价值。（一）转变从“知识本位”到“价值本位”的教育理念高校是健全大学生人格的重要阵地，大学阶段青年学生的思想观念尚未成熟，世界观、人生观、价值观正在慢慢成型，职业的认知、职业精神的培育正处在重要基础阶段。深入推进“四个回归”教育理念的改革，深入实施“破五唯”方略深化教育评价改革，要求高校教师要立足促进学生全面发展高校思想政治教育工作应该回归教育本质，以人为本，紧紧把握“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，坚持立德树人根本任务，转变传统的教育理念，打破以有限的知识传授为主的教育理念，以学思用贯通、知信行统一为目标，以生命教育为根本，是加强知识理论解读和实践探究深化的要点，所以发挥出“课程思政”的价值引领优势，充分将价值引领渗透到教育教学的各个方面，将“育才”与“育德”有机融合，引导学生在学习过程中正确认知自我、认识人生，形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成热爱人生、热爱生活的观念，培养健康生活的方式，才能提高学生健康的素质，并建立更加健全的人格。为此在有限的人生阶段中努力实现自身的个人价值与社会价值，才能达到培养人、塑造人的目标。新时代大学生要自觉将学习目标与为祖国和社会服务相统一，并认真地将个人的事业发展纳入实现中华民族伟大复兴的宏伟事业之中，立大志、明大德、成大才、担大任，坚定理想信念，厚植爱国情怀，增强四个意识，坚定四个自信，肩负历史使命。（二）构建思想政治教育与生命教育渗透融合的育人本位体系教育教学的良好起点关键在于“人”，以育人本位的新时代思想政治教育体系构建，其重要的前提是要把握时代之“人”的培养，时代精神品质的塑造，新时期生命教育的创新发展。为此在新时代中国特色社会主义建设实践中，不仅能体现出高校生命教育以人为主题的价值，也将决定新时代高校教育培养的发展方向。新时代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，而生命教育是青年发展的客观需求，是学生综合能力培养的重要组成部分之一。因此，实现思想政治教育和生命教育的有效融合，是加强和改进大学生思想教育工作的良好切入口，是新时代不断完善和发展高校思政教育的重要环节，是高校践行立德树人和培育人才的主要途径。明确育人目标立德树人是生命教育的起点，也是思想政治教育的重点。作为新时代高校思想政治教育工作的根本依据，以生命教育作为思想政治的主线，一方面要聚焦“为党育人、为国育才”主责主业，以此让教育回归到育人的本位基础上，另一方面要找回教育的初心与本质，从生命教育为基点进行有效延伸拓展，坚持以学生健康成长和终身健康为核心，实现以人为本，为学生实现全方位、健康的成长营造良好环境，才能在推进教育高质量发展的良好发展下。遵循育人规律加强对大学生的生命教育，侧重于思想政治理论课于专业课的相互结合，并在其中渗透生命的价值教育观念，充分考虑不同年级、不同专业学生身心发育特征和认知特点，才能针对性制定出系统化的培养目标，以及丰富化设计生命教育的主要内容，真正促进生命教育与思想政治教育契合发展。所以，遵循“认识能力价值”培养体系，培养学生全面的生命观是极其重要的。创新育人机制推进理念创新、手段创新、工作创新，深化课程思政、课程构建、教学改革，完善课程评价体系，以评价促进改革，打破长期以来以考试成绩作为评价的主要手段，完善课程价值评价体系，深挖课程思政与思政课程，找到思想政治教育与生命教育的聚合点和向心力。为此在发挥协同育人效应的基础上，侧重于有效整合拓展育人资源，以此结合专业教育教学的特点，依托于教育资源拓宽生命教育路径，创建大学生生命教育的最优融合和发展向度，实现全员、全方位、全过程融入学生成长教育。（三）创设“实践维度价值引领”的生命本位体验模式将生命观教育融入学校的思想政治教育，发挥医学院校突出的生命科学与医学相结合的创新实践示范基地作用，进一步加强与政府单位、基层组织、高等院校、社会团体沟通衔接，充分挖掘协同育人资源和元素，依托于学校生命科学馆、第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）创新创业基地、生命科学馆 及微信公众号等平台。形成生命教育的强大合力，将“生命科学、生命科普、生命教育、生命健康”理念融入日常工作中，探索“实践维度价值引领”的大学生生命教育体验模式，形成知识科普教育创新的可持续性发展。找准实践聚合点借助医学院校生命科学与医学相结合的创新实践示范基地，推进专业教师指导和学生自主创新的有机融合，成立生命科学解说团，促进医学生将自己的专业知识与生命健康教育相联系，发掘更精准且贴近生活的实践体验方式，并根据受众的反馈和教师指导不断改进充实，沉浸式的体验，故事化的内容，便于接受、知晓并且采纳，形成与受众的良性互动。开展生命科学解说和特定节日宣传科普活动，结合特定节日开展主题教育宣传，成立、微信公众号定期开展教育宣传，定期发送生命科学科普推文，涉及特定节日科学、日常疾病及医学知识、自然生物行为等等，提高宣传力度及普 及广度。发挥体验向心力依托生命科学馆基地平台，进行一系列生命科学与医学相结合的创新实践。举办生命科学解说大赛、开展“生命坦白局”科普填色活动、“生命微视”科普视频大赛等活动，以赛促学，用更年轻化、大众化的方式，打破专业知识壁垒、突破领域局限，让生命科学知识走进青年人心中，延伸课程思政阵地，加强对医学生的感恩生命，提升人文素质教育，在生命科学馆开展局部解剖学开课仪式，在“世界解剖日”开展致敬大体老师等活动。同时注重丰富拓展第二课堂形式，立足青年特点，开展疫情防控青春志愿服务行动，提升学生的生命意识，增强自我教育和自我价值观树立，从伟大的抗疫精神中深刻感悟“性命相托，健康所系”的职业道德和医者仁心的情怀。凝聚教育合力凝聚教育合力的前提条件是紧扣新时代育人的要求，并且在立足协同