●教学管理基于执业医师考试的病理生理学翻转课堂教学改革与实践邓华菲１，潘小珍２，周琴１，李坚１，谭玉林１，李欢１，蒙艳斌１，郭皖北１（１．湘南学院基础医学院；２．湘南学院临床学院，湖南郴州４２３０００）［摘要］目的：探讨基于执业医师考试的病理生理学翻转课堂教学模式及其效果。方法：实验组与对照组分别采用基于执业医师考试的翻转课堂教学模式和传统教学模式，采用期末考试成绩和问卷调查相结合的方式评价教学效果。结果：实验组期末考试成绩明显高于对照组，６０．３８％的实验组学生认为基于执业医师考试的翻转课堂教学模式能提高执业医师考试的适考能力。结论：基于执业医师考试的翻转课堂教学模式提高了病理生理学教学效果和执业医师考试的适考能力。［关键词］执业医师考试；翻转课堂；病理生理学；教学效果；适考ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０２７［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－００６４－０３执业医师资格考试是行业准入考试。随着执业医师资格考试由“一站式”改为“两段式”，不仅将执业医师资格考试从“校外考试”变为“校内考试”，而且新增了许多基础医学课程的考核内容，更加注重学科内和学科间知识的交叉和综合［１］。翻转课堂（ｆｌｉｐｐｅｄｃｌａｓｓｒｏｏｍ）是近年来兴起的一种新型教学模式，它不同于传统教学模式中教师课堂上占主导的满堂灌、填鸭式教学，它是学生在课前完成知识的学习与掌握，课堂中实现知识的吸收与内化，学生是学习的主导，教师是学生学习的引导者［２－３］。病理生理学是研究疾病发生原因和条件、患病机体功能和代谢变化及其发生机制的学科，于２０１６年７月被国家医学考试中心单独列入分段考试大纲，并于２０１９年正式出版［４］。因此，对病理生理学知识掌握的程度也将直接影响执业医师考试通过率。为了提高学生适应执业医师分段考试的能力、提高教学质量和促进学生的全面发展，本团队实施了基于执业医师考试的病理生理学翻转课堂教学模式，取得了良好的教学效果。一、对象和方法（一）研究对象。以本科临床医学专业２０１８级学生３～４班和５～６班为研究对象，其中５～６班１０７人为实验组，利用超星学习通ＡＰＰ实施基于执业医师考试的病理生理学翻转课堂教学模式，３～４班１０６人作为对照组采取传统的以教师课堂讲授为主，学生课下提交平时作业的模式...
