基于微信公众平台的对外汉语教学模式探究_杜飞.pdf

2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune基于微信公众平台的对外汉语教学模式探究杜飞【内容摘要】基于微信公众平台的对外汉语教学，能够将微信公众平台的线上教学优势与对外汉语课堂教学结合起来，提升对外汉语教学的有效性。在运用微信公众平台开展对外汉语教学时，教师应在微信公众平台发布教学短视频、学习任务清单等，组织课前教学;在对外汉语课堂上要充分开展师生互动和教学讨论等;在课后要利用微信公众平台布置作业、进行教学反馈等。此外，在教学过程中，教师应当树立正确的对外汉语教学理念，合理规划对外汉语教学内容，引导学生正确使用微信公众平台。【关键词】微信公众平台;对外汉语;教学模式【作者简介】杜飞(1989)，男，陕西西安人，西安科技大学高新学院助教，硕士;研究方向:国际中文教育、中国文化传播随着中国综合国力的增强和国际地位的提升，许多非汉语母语者纷纷学习汉语，推动了高校对外汉语教学的繁荣发展。同时，随着互联网、自媒体的广泛普及，移动自媒体平台成为高校课堂教学的重要工具，许多高校积极探索基于微信公众平台的课堂教学模式，在这种情况下“微信公众平台+对外汉语”的教学模式应运而生。从本质上看，基于微信公众平台的对外汉语教学是一种充分整合线上教学资源的混合式教学，它能够有效发挥现代信息技术的辅助教学功能，实现线上和线下教学资源的优势互补。为此，应当深入探究微信公众平台在高校对外汉语教学中的应用，建构以微信公众平台为教学工具的对外汉语教学新模式。一、微信公众平台在对外汉语教学中的重要意义微信是互联网巨头腾讯于 2011 年所推出的社交软件，微信公众平台是一款针对团体或个人用户的微信账号服务，分为订阅号和服务号两种形式，用户可以通过微信公众平台传播文字、图片、视频、语音等，也可与其他用户进行交流活动和信息沟通。比如，在编辑模式下管理员能够在微信公众平台上发布信息，推送内容、留言回复等;在开发模式下微信公众平台能够生成二维码、用户地址、获取用户信息、对用户进行分组等。在对外汉语教学中，微信公众平台能够创新教学方式、优化教学资源、丰富教学工具等1。(一)创新对外汉语教学方式。在传统教学模式下，教师多在特定空间中开展对外汉语教学，以“板书+讲解”的方式开展教学活动，这种教学模式固然能够节省备课时间、提高教学标准化程度等，但也带来学生参与程度低、课堂教学趣味性差等问题，弱化了对外汉语教学效果。基于微信公众平台的对外汉语教学，能够将微视频、微电影、音频等融入对外汉语教学，以线上交流、网络讨论等方式开展教学互动，使对外汉语教学工具更加丰富。比如，在中国传统思想文化教学中，可以通过微信公众平台推送孔子、老子、王阳明等思想家的短视频或微电影，以生动直观的方式讲述儒家、道家等思想文化;在汉语练习活动中，可以在微信公众平台上推送口语练习、阅读训练等练习题，开展学习交流活动，这些都能够提高对外汉语教学效果2。(二)优化对外汉语教学资源。教学资源是可以为教师所利用的教材、教学资料、教学环境、教学工具等，教学资源的多与寡、利用率等直接影响着课程教学效果。官方统计数据显示，2021 年非汉语母语的汉语学习者与对外汉语教师的比例失调严重，师生之间的比例约为 1 200。这些制约了对外汉语专业的小班制教学，也影响了对外汉语教学效果。同时，许多高校的对外汉语教材、专业资料、课外读物等匮乏，无法为外籍学生提供高质量的教学资源。然而，基于微信公众平台的对外汉语教学，能够有效缓解对外汉语教学资源匮乏问题，优化对外汉语教学资源配置。比如，在微信公众平台上发布教学视频、学习资料、课后练习等，以视频、音频、文字等方式传播教学内容，能够提高对外汉语教学内容的多样化和灵活性;还可以在微信公众平台上发布最新鲜、贴近学生生活的语言材料，引导学生体悟中国传统文化的魅力。(三)创新对外汉语教学工具。微信是能够进行文字、视频、语音等交流的社交软件，微信公众平台同样有这些基本功能。在对外汉语教学中，微信公众平台能够为教师和学生提供“一对一”的线上语音和视频交流，还能够为师生提供“一对多”的线上交流，这些大大提高了对外汉语教学的沟通效率，也有利于训练学生的汉语口语交际能力。比如，师生在微信公众平台上进行文字、音频或视频交流，可以为学生提供多元化的汉语交际环境，有利于培养学生的汉语交际和沟通能力。此外，微信公众平台拥有信息推送功能，能够定期为学生推送对外汉语学习资料，建构一种放射状的汉语知识传播方式。教师还可以运用微信公众平台的制动回复功能，对常见的汉语学习问题、对外汉语教学重难点等进行自动回复，这样能够大大加强对外汉语教学的针对性3。二、基于微信公众平台的对外汉语教学模式建构(一)以微信公众平台组织课前教学。在对外汉语课堂教学前，教师可以在微信公众平台上推送教学短视频，将汉语教学的内容、重点、学习任务清单等呈现出来，让学生根据教学短视频和学习任务清单等预习内容、查阅资料，反馈汉语学习中的问题。在对外汉语教学中多数学生掌握了一些基础的汉语知识，但在中国传统文化、汉语表达能力等方面351产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24仍有许多短板。为此，在对外汉语教学中，可以用图文并茂、视频与文字相结合的方式设计微信订阅号的内容，激发学生对汉语文化的学习兴趣。比如，可以从汉语的语法、语音、词汇等特点出发，设计一些生动有趣的绕口令、造句、短文等，让学生运用汉语的语用规则、交际策略等，增加学生对汉语文化、中国背景知识的了解。此外，在课前教学环节，师生之间可以通过微信群、视频号等方式开展学习互动，及时进行对外汉语教学反馈。(二)加强师生之间的课堂教学互动。在对外汉语课堂上，教师应当根据学生在微信公众平台上的预习情况，开展针对性的课堂教学活动。首先，教师应当以课堂提问、课堂测验等方式了解学生对汉语知识的预习情况，把握学生的学习基础、预习效果、疑难困惑等。比如，教师可以从微信公众平台上的预习反馈情况，开展针对性的课堂提问和师生互动，切实把握学生的预习情况。其次，教师应当以学习小组、课堂讨论等方式，引导学生共同解决问题，在课堂交流中培养学生的汉语表达能力。在学生的汉语交流中，教师应当及时纠正学生在汉语拼音、用词、语法规则等方面的不当之处，提高学生的汉语应用能力。最后，教师应当重视师生或生生互动，努力营造宽松的汉语学习氛围，提高学生对外汉语课堂教学的参与度4。(三)通过微信公众平台指导课后学习。课堂教学只是基于微信公众平台的混合式教学的重要环节，在课堂教学之后教师应当利用微信公众平台布置汉语拼音、词汇、阅读等作业，引导学生开展针对性的汉语口语、阅读或写作训练，培养学生的汉语表达能力。比如，可以在微信公众平台上设置汉字书写、汉语语法、汉语拼音、汉语词典等汉语学习板块，为学生提供汉语知识、汉语练习、汉语工具书等，提供差异化、个性化的汉语练习内容。同时，教师还应当通过微信群、视频号等与学生开展汉语学习互动，检查学生的汉语学习情况。此外，为了提高学生对汉语学习的热情，教师还可以在微信公众平台开设汉语小故事、汉语绕口令、看电影学汉语、汉语古诗词等趣味汉语板块，以微信小程序、电影剪切等方式为学生提供趣味性的汉语知识，激发学生的汉语学习兴趣。在整个课后学习环节，师生之间应当通过微信群、视频号等方式开展教学互动和学习反馈，充分发挥微信公众平台的网络交流功能。(四)通过微信公众平台开展学习评价。在以微信公众平台为基础的混合式教学中，教师可以利用微信公众平台开展对外汉语教学评价，建构线上线下相融合的对外汉语学习评价体系。首先，教师应当以课堂学习、上课出勤、课堂提问等为对外汉语教学评价的重要方式，完善对外汉语教学的线下学习评价。其次，教师应当充分利用微信公众平台开展对外汉语学习评价。比如可以将学生的线上作业情况、线上测验成绩、线上学习讨论等作为评价内容，对学生对外汉语学习进行评价。此外，教师可以在微信公众平台上设计 HSK 考试的汉语内容板块，为学生提供各种真题练习，如书写、阅读、词汇和语法等。在教学评价中，教师应当合理分配线上线下教学的权重，比如可以按照“微信公众平台学习情况:课堂教学情况:期末考试成绩=3 3 4”的标准，制定对外汉语教学的评价标准。三、基于微信公众平台的对外汉语教学模式反思(一)树立以课堂教学为主、微信公众平台为辅的教学理念。由于留学生的汉语基础差、对中国文化了解不多，在学习汉语词汇、语法和语音时往往比较吃力。所以，在基于微信公众平台开展对外汉语教学中，学生往往会过度依赖微信公众平台，遇到学习问题就查阅微信公众平台，从而使许多学生养成过度依赖微信公众平台的不良习惯。比如，在对外汉语教学中，许多学生上课时间学习不认真、注意力不集中，课后时间埋头苦读，从而产生了事倍功半、本末倒置的教学效果。显然，在对外汉语教学中，以课堂教学为主的线下教学模式始终是课程教学的主要模式，微信公众平台只是对外汉语课堂教学的有效补充。所以，在对外汉语教学中，教师应当正确看待微信公众平台的功能，树立以线下课堂教学为主、微信公众平台为辅的混合式教学理念。此外，教师要引导学生正确使用微信公众平台，而不是将微信公众平台作为对外汉语教学的主要方式。比如，教师应当引导学生正确看待微信公众平台的辅助功能，促使学生正确使用微信公众平台。(二)合理规划对外汉语教学内容，引导学生选择恰当学习内容。微信公众平台上的教学内容来源广泛、参差不齐，可能影响对外汉语教学效果。比如微信公众平台的内容多来源于网络平台，相关内容并未经过严格的审核和评估，有些内容并不适合对外汉语教学。学生在微信公众平台上看到“小桥流水人家，枯藤老树昏鸦”“墙角数枝梅，凌寒独自开”等诗句时，常会产生语法、用词等方面的困惑。这显然是因为中国传统文化博大精深、普通留学生难以深入理解中国传统文化。同时，微信公众平台上往往会出现一些营利性广告，甚至推送一些不适合留学生阅读的内容，这些可能会对对外汉语教学产生负面影响5。显然，微信公众平台能够提供短视频、微电影、音频、动漫等汉语学习资料，为学生提供生动形象、声情并茂的学习内容。但是微信公众平台也有许多弊端，如学习内容的难度不一，未必适合不同学习基础的学生;各种广告和推送内容多，未必适合对外汉语学习。所以，在对外汉语教学中，教师应当详细讲解微信公众平台的使用方法、学习内容、注意事项等，使学生能够正确使用微信公众平台。同时，还应当在师生之间建立线上交流机制，以微信群、微视频等方式为学生答疑解惑。(三)积极推广微信公众平台，引导学生正确看待微信公众平台。在传统教学理念影响下，许多教师更倾向于传统的课堂教学模式，将微信公众平台视为“华而不实”的教学工具，不愿在对外汉语教学中使用微信公众平台。有些教师认为，运用微信公众平台开展对外汉语教学，会影响课堂教学效率，弱化师生之间的深度交流和面对面互动。同时，也有许多留学生更习惯于使用 Facebook、Twitter 等社交软件，对微信公众平台并不熟悉，也不愿使用微信公众平台，这些弱化了微信公众平台在对外汉语教学中的应用。所以，在对外汉语教学中，教师应当探索“线上+线下”的对外汉语教学模式，总结微信公众平台在对外汉语教学中的应用。同时，教师应当积极推广微信公众平台，耐心讲解微4512022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune科技论文写作 课程教学规划与思政路径研究周克昊李雪梅【内容摘要】科技论文写作 课程旨在培养学生的科研能力和科学素养。积极探索课程思政切入点与实施路径对于推进专业课程思政建设，落实立德树人根本任务具有重要意义。围绕课程教学目标，面向土地资源管理专业本科生，借助PAD 课堂教学法，制订三阶段的教学规划方案;同时，在确立知识、能力、价值三位一体育人目标的基础上，从多角度挖掘课程蕴含的思想政治元素，并结合教学实践提出切实可行的课程思政实施建议，对高校专业课程改革与课程思政建设具有借鉴意义。【关键词】科技论文写作;PAD