HJSFXYXB103基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》教学中的应用董红,朱珠,王瞿秋子,熊洁(湖北医药学院附属东风口腔医院,湖北十堰442000)[摘要]目的:探究基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》理论教学中应用效果;方法:以湖北医药学院2017级口腔专业的本科生为研究对象,选取2个小班,随机分为实验组(34名)和对照组(33名);实验组采用“混合教学法”教学,而对照组采用“传统教学法”,在课程结束后,通过问卷调查和成绩分析,进行教学效果评价;结果:问卷调查回收率为100%(34/34),实验组学生对混合教法学的认可程度达到100%,且认为在提高学习兴趣、参与意识、启发思维、课堂气氛、沟通能力、主动的学习能力等方面都具有好的促进作用.成绩分析显示,实验组期末考试总体成绩高于对照组,但无统计学差异(P>0.05);结论:基于“微助教”的混合型教学法在《口腔黏膜病学》理论教学中应用,有效保证了教学效果,提高了学生学习的积极性,有利于培养学生的综合能力.[关键词]微助教;混合教学法;传统教学法;口腔黏膜病学[doi]10.19575/j.cnki.cn42-1892/g4.2022.06.024[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2096—3734(2022)06—0103—05《口腔粘膜病学》是口腔本科医学生必修专业临床课程之一[1]1-17;口腔黏膜病种类繁多(10大类106种疾病),临床表现复杂多变,病损形态多样,多种疾病在病程过程中表现出相似的、更迭的临床特点,对于初学者来说,学习难度颇大;多年来对如何做好本课程的课堂教学,提高教学效果,一直是本学科教师们探究的课题[2];随着计算机及互联网技术不断进步,“互联网+”已经对大学生的生活和学习产生了不可忽视的影响性;在高等医学课程教学中“互联网+”技术正在火热地进行中,如慕课教学、翻转课堂教学、雨课堂、学习通等已广泛应用;为增进《口腔黏膜病学》课程的教学效果,顺应当今口腔医学教育中“互联网+医学”模式的新形势,因此,本课题组提出了“基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》教学中应用的初步设想,拟通过研究,改变传统“满堂灌”的单一教学方式,引入“以学生为中心”的线上线下“混合式教学法”,以期进一步提高教学质量.1研究对象与方法1.1研究对象随机选取湖北医药学院2017级口腔医学专业的2个小班本科生为研究对象,其中2班34名学生为实验组、1班33名学生为对照组;实验组学生课程教学采用基于微助教的线上线下“混合教学法”,而对照组学生采用“传统教学法”.2组学生年龄、性别相似(P>0.05),前期医学基础阶段课程的平均成绩相当(...
