2023年第26卷第1期广西中医药大学学报［4］刘静，黄付敏.追忆新中国医学科学事业开拓者沈其震［J］.中国卫生人才，2019（7）：54-57.［5］高灵通，袁建强，陈怀艳，等.让生理学课堂思政飘香——《生理学》课程思政教学的理论与运用初探［J］.医学教育研究与实践，2020，28（2）：316-319.［6］甘贤兵，王媛，章梦婷.医学生理学课程思政的融合实践［J］.大学教育，2021（12）：111-113.［7］王志敏，曹丹，杨晨.人体解剖生理学课程思政内容挖掘与实施路径研究［J］.卫生职业教育，2022，40（1）：26-27.（编辑汤敏华）基于医学生视角的我国家庭医生培养认知及对策研究周亚旭1，周莹1*，陈添翼1，2，刘照南1，2，赵梧斌1，2，陈轩祎2，3，何金灿2，3，徐彰2，4（1.上海交通大学医学院附属仁济医院，上海200127；2.上海交通大学医学院，上海200025；3.上海交通大学医学院附属新华医院，上海200092；4.上海交通大学医学院附属瑞金医院，上海200025）摘要：［目的］调查医学生对家庭医生现状和培养的认知，以及对家庭医生的职业选择，提出针对性建议。［方法］自制结构式问卷，以医学生为调查对象进行问卷调查，运用描述性统计和卡方检验等方法进行统计学分析。［结果］医学生对家庭医生的总体认知评价得分为10.01分；70.0%的调查对象表示学校未设置家庭医生相关课程，60.9%的调查对象认为有必要设置家庭医生相关课程；6成以上调查对象认为应通过实践性较强的课程进行家庭医生培养；所在学校设置家庭医生课程（χ2=26.912，P<0.01）和有家庭医生就诊经历（χ2=15.314，P<0.01）的医学生对家庭医生的总体认知评价较高；认为家庭医生社会地位高的医学生（χ2=33.064，P<0.01）更愿意成为家庭医生。［结论］医学生对家庭医生总体认知评价不高，应采用课程教育+实践感知的方法，改善医学生对家庭医生的主观认知；高校与医学生在家庭医生课程设置方面存在供需失衡现象，高校应将必修和选修课程灵活搭配，以满足医学生需求；应多措并举，提高家庭医生职业自信和社会地位，引导医学生的职业选择。关键词：家庭医生；医学生；认知；培养；对策中图分类号：R197.1；G642文献标识码：B文章编号：2095-4441（2023）01-0075-04引文格式：周亚旭，周莹，陈添翼，等.基于医学生视角的我国家庭医生培养认知及对策研究［J］.广西中医药大学学报，2023，26（1）：75-78.收稿日期：2022-10-28基金项目：上海交通大学医学院医学教育研究重点项目（编号：ZD160705）*通信作者...
