基于学科融合的设计类人才培...以工业装备产品设计方向为例_孙虎.pdf

第 44 卷 第 4 期 包 装 工 程 2023 年 2 月 PACKAGING ENGINEERING 423 收稿日期：20221026 基金项目：四川省 2021-2023 年高等教育人才培养质量和教学改革项目（JG2021-919）；2021 年西华大学校级教育教学改革重点项目（xjjg2021102）作者简介：孙虎（1982），男，教授，主要研究方向为产品创新系统设计、设计管理等。通信作者：张钰琳（1998），女，硕士生，主攻工业设计、地域文化与产品设计。基于学科融合的设计类人才培养模式探索与 实践以工业装备产品设计方向为例 孙虎，张钰琳，喻罕（西华大学 美术与设计学院，成都 610039）摘要：目的目的 对传统产品设计人才培养存在的教学内容更新缓慢、产学研相互脱节、重表现轻落地等问题进行分析，以工业装备产品设计方向为例，探索基于多学科融合的设计类人才培养途径，实现设计创意与实践两个方面的产品设计人才培养改革。方法方法 通过调研发现设计产业新业态下企业对设计类人才需求的变化，厘清设计人才培养目标，基于多学科融合和 Steam 教育理念构建以实践为桥梁的教学结构。结果结果 从教师、学生、企业三方面着手，搭建多元主体并行的结构，形成以提高学生设计实践能力和高阶性知识整合能力为目标，以设计项目为牵引、从创意到落地全流程的人才培养新模式。结论结论 通过系列化实践课程和项目增加各主体之间的互动性，增强反馈的实时性，为教学模式迭代更新提供理论参考，同时推进学科融合和设计专业建设的全面发展。关键词：学科融合；设计类人才培养；工业装备；产品设计 中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1001-3563(2023)04-0423-08 DOI：10.19554/ki.1001-3563.2023.04.053 Exploration and Practice of Design Talent Training Mode Based on Multidisciplinary IntegrationTaking the Design Direction of Industrial Equipment as an Example SUN Hu,ZHANG Yu-lin,YU Han(School of Art&Design,Xihua University,Chengdu 610039,China)ABSTRACT:The work aims to analyze the problems existing in the training of traditional product design talents,such as slow updating of teaching content,disconnection between production and research,and emphasis on manifestation rather than implementation and take the design direction of industrial equipment as an example to explore the training methods of design talents based on multidisciplinary integration,and realize the training reform of product design talents from two aspects of design creativity and practice.Through investigation,it was found that the enterprise demand for design talents changed under the new format of design industry.Then,the training objectives of design talents were clarified,and a teaching structure with practice as a bridge was built based on multidisciplinary integration and Steam education concept.Starting from the three aspects of teachers,students and enterprises,a multi-subject parallel structure was built to form a new talent training mode with improving students design practice ability and high-level knowledge integration ability as the objective and design projects as the traction from creativity to implementation.Through a series of practical courses and projects,the interaction between the subjects is increased,and the real-time feedback is enhanced,which provides a theoretical reference for the iterative update of the teaching mode,and promotes the comprehensive development of mul-tidisciplinary integration and design specialty construction.424 包 装 工 程 2023 年 2 月 KEY WORDS:multidisciplinary integration;design talent training;industrial equipment;product design 中国制造 2025将提高产品设计能力列入两化融合的八项战略对策中1，为我国产品设计人才需求改变和培养模式变革点明了方向，并提出了全新的挑战和要求。设计需要理论支撑、技术支持和产业依托，其本体就是人文与科学的碰撞，技术和艺术的结合。从专业知识结构来看，传统的设计类人才培养强调视觉效果、技法表达和造型设计等审美形式，重表现轻落地。学生在实际生产方面的知识匮乏，对设计目的、设计目标和设计过程缺乏整体性思考。理论储备和实战经验形成断层，造成“产-学-研-用”相互脱节。而新一代的科技变革与产业转型注重整合性创新能力的提升。近年来多学科融合逐渐成为各领域在面临新挑战时的重要解决途径。设计是学科融合下的重要分支，作为一个跨学科、开放的复杂系统，面对诸多创新要素的激发和影响2，设计需要突破专业自身的限制，融合各学科的理念与方法，以解决复杂问题为目标形成动线性培养模式，促进产学研用的相互融合及复合型高素质设计类人才的培养。目前，以学科融合为基础的人才培养模式已有一定成果，可以大致分为以解决问题为导向的专业课程建设和教学模式改革以及对原有专业进行转型两类。在专业课程建设方面，湖北工业大学在学科融合框架下优化了包装设计课程内容3，拓展了教学模式，实现了理论和实践项目的联动，增强了学生实践能力。在教学模式改革方面，江南大学设计学院构建了以“整合创新设计”为核心的跨学科联合培养模式4，丰富了培养团队的学科背景，增强了专业知识结构的连续性、综合性和实践性。在专业转型办学方面，上海理工大学整合了校内学科资源，促进了包装工程专业办学模式的转型，融合了“艺术”与“技术”，填补了应用复合型人才的空白5。专业课程建设和教学模式改革类成果主要通过知识体系的重构与教学体系的更新来推动课程的迭代和专业总体的发展。专业转型类成果体现在宏观（产学研结合）、中观（校内学科交叉）、微观（课程设计与实践）三个维度的相互融合，利用信息差将理论学习和实践相结合，以促进设计类人才培养和产业的紧密联系。此外，现存培养方案多以线性模式为主，课程安排较为固定，社会实践模块不够突出，易导致学生学习思维固化且综合水平发展不均，难以应对和满足设计产业的升级及相关企业的需求。产业需求是设计类人才培养的风向标，高校人才培养是产业发展的重要保障。产品设计作为一门应用型专业，其人才培养方案需要随着产业转型进行更新以确保专业特性在现实设计活动中的准确体现。西华大学产品设计专业2022 年获批国家级一流本科专业建设点，本专业在特色发展过程中，从产业转型对设计类人才需求的改变入手，厘清人才培养目标、课程设置依据、教学手段实效三者之间的联动关系，以工业装备产品设计方向为例，构建以多学科融合为基础，以设计实践教学为载体的模块化教学体系和“情境互动”的教学模式，探索出一种基于设计实践的专业发展途径。1 产业转型升级下产品设计人才核心素养分析 1.1 设计类人才需求调查分析 在社会急剧信息化、数字化、智能化的当下，社会生产力方式、时空关系、运行模式、人们的生活方式、经济业态、商业模式等都发生了前所未有的变化6。在智能互联时代，企业的经营模式逐渐由单一的“产品设计生产销售”向基于信息虚实结合的综合发展转型，企业核心技术的提升需要多个领域的知识方法相结合。选取北京、广州、深圳、上海、杭州、成都、重庆 7 座城市的企业作为对象进行调研，通过网站、公众号、访谈等渠道了解企业对工业设计、产品设计类人才的需求，总结归纳产业转型升级下产品设计人才的核心素养，如图 1。在当今新一代数字技术背景下，社会产品和服务需求趋向于融合多学科技术的综合设计7。企业对设计类人才的需求随着产业的转型升级而改变。根据调研数据，从专业能力来看，首先，对产品结构相关知识的掌握成为企业考核的重要条件，部分企业甚至将结构设计作为招聘关键词。产品设计与实际生产之间存在现实差异，因此对设计前后流程的了解成为企业的关注点。其次，人工智能和互联网的迅猛发展加速了设计的变革，逐渐从“点对点”服务过渡到“链”式服务8。网式链接模式需要多个领域跨界融合，因此多学科背景、多领域知识储备以及对市场动态变化的洞察力是产业转型发展的重要驱动力。除此之外，由于经济、人文、科技和地理环境的差异，不同地区的设计产业处于不同的发展阶段，因此对设计人才的需求呈现一定的差异性。北京地区具备人才培养和科技研发优势，在制造业、互联网技术、快消品、建筑业及专业设计领域都有相对成熟的产业链，在推进设计产业发展过程中重点突出高端化与平台化9，对设计人才的市场洞察力、文化包容度和多学科知识储备等都有较高的要求。广州、深圳所处的珠三角是国内工业设计比较发达的地区之一10，相比其他城市更强调设计落地，该地区的设计产业较关注人才的独立设计能力、对流行趋势的掌握能力以及对设计生产流程的整体把控能力。上海的设计产业发展呈现出细分化与服务化的趋势，较重视设计人才的学科背景和对设计整体的把控能力，同时强调创新创意思维和对时尚的敏感度。杭第 44 卷 第 4 期 孙虎，等：基于学科融合的设计类人才培养模式探索与实践以工业装备产品设计方向为例 425 州具备电子产品设计和轻纺工业等产业优势，是我国互联网主要发展的地区，企业对设计人才互联网信息的感知度、产品概念、设计风格及制造流程的整体把控等都有明确的要求。由于地理位置、技术基础等原因，成都和重庆暂处于我国设计产业中下游。成都多数企业注重设计类人才的专业综合能力，比较偏重造型设计和结构可行性设计。重庆在汽车部件制造、计算机软件等多个领域都已形成一定的设计基础，部分企业重视设计人才的外观设计能力、对专业软件的运用能力，以及对设计流程的整体把控能力。图 1 地区产业发展趋势和