收稿日期：２０２２⁃０３⁃３４；修订日期：２０２２⁃１１⁃２５基金项目：吉林省高教科研课题（ＪＧＪＸ２０１９Ｄ１６８）作者简介：熊丽辉（１９７２⁃），女（汉族），吉林长春人，长春中医药大学基础医学院教授，博士学位，主要从事中医诊断学教学及科研、中医脾胃病临床工作．∗通讯作者简介：赵继福（１９５５⁃），男（汉族），吉林长白人，长春市中医院主任医师，主要从事中医临床工作．基于象思维的中医诊断学教学方法探讨熊丽辉１，刘天颖１，赵继福２∗（１．长春中医药大学基础医学院，吉林长春１３０１１７；２．长春市中医院，吉林长春１３００２２）摘要：为了提高中医诊断学的教学效果，实现“真信、真学、真用”中医的目标，我们将象思维运用到中医诊断学的教学过程中。取象比类，是将知识点与自然现象、生活实践进行类比，以大道至简；构建物象，通过记笔记、画简笔画、画流程图、画脉图、模拟临床病象等方法，从知识的溯源、联系性、逻辑性及系统性等方面，展示教学内容的“象”，使意在心中。象思维的运用，使学生快速、深入地理解知识点，构建知识系统，同时培养了学生文化自信及中医思维，加深对中华传统文化的理解；实现了课程思政目标以及教学方法的优化。关键词：象思维；中医诊断学；教学方法ＤＯＩ标识：ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８⁃０８０５．２０２２．１２．６４中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１００８⁃０８０５（２０２２）１２⁃３０３４⁃０２象思维是我国古代先贤探索未知世界的基本方法，是中国古代哲学体系的一部分。象思维是以把握事物现象的典型特征为基本要素，运用直观、形象、感性的图像、符号等工具，来认识事物的方法。运用象思维，历代先贤逐渐形成了具有我国传统文化特色的阴阳五行理论，并将这些具体的方法运用到人体以及疾病的认识上，中医学理论体系逐步形成，并得到发展。因此，在中医的发展中，象思维起着关键的作用，是中医学的核心思维，贯穿于中医诊疗过程的始终［１］。象思维的基本特征是形象性、直觉性和整体性，相对而言，西医思维是客观的、精准的、定量的，更容易被初学者接受。《中医诊断学》课程是中医学各专业的主干课程，多数是在大学一年级的下学期开始。对于初入中医之门的学生们来说，习惯沿用高中学习的思维模式，普遍沿用以往的微观思维、逻辑思维，不利于中医知识的理解，导致部分学生厌学、不会学、不相信中医等问题，习惯生硬地...
