教育观察JIAOYUGUANCHA2023年1月第12卷第2期基于问题支架的记叙文写作教学研究———以部编版七年级上册第二单元写作模块为例周梦妮(重庆师范大学文学院，重庆，401331)［摘要］在初中语文写作教学中，记叙文写作占有重要地位。问题支架式教学旨在培养学生独立解决问题的能力，在记叙文写作教学中引入问题支架有利于提高学生的记叙文写作水平。在分析当前初中记叙文写作教学现状的基础上，从“记叙文是什么”“为什么写”“怎么写”“写得怎样”四个方面探讨问题支架在记叙文写作教学中的教学策略，引导学生通过搭建问题支架的方式学习记叙文写作，从而提高学生的记叙文写作水平。［关键词］问题支架;记叙文写作;教学研究［中图分类号］G632［文献标志码］A［文章编号］2095－3712(2023)02－0108－04当前，初中语文记叙文写作教学存在诸多问题，例如，教师常忽略学生的写作动机，使学生只会机械地写作，未能引导学生积极主动地通过写作表达自己内心的真实想法，导致部分学生的写作水平相对较低。写作教学的核心任务即创建各种类型的写作支架，将学生的低水平写作不断提升至高水平。［1］因此，教师在记叙文写作教学过程中，可以在写作前、写作中和写作后每个部分的指导都充分利用问题支架，引导学生顺利完成记叙文写作，同时使学生学会举一反三，将这种学习方法运用到其他文体的写作中，从而不断提高学生独立写作的能力。支架式教学法以建构主义学习理论为基础，以学习者为中心，旨在培养学生独立解决问题的能力。［2］该教学法也借鉴了维果斯基的最近发展区理论，即在教学中不断为学生搭建脚手架，用于引导学生持续思考，其问题难度随学生最近发展区逐步递增，以此提高学生的智力水平。根据表现形式的差异，学习支架可分为范例支架、情境支架、图表支架、问题支架、评价支架等类型。［3］问题支架就是其中一个重要组成部分，即以问题为教学载体，在学生和任务之间搭建起一座桥梁，让学生一步一步实现最终目标，顺利完成教学。一、初中语文记叙文写作教学现状(一)文体理解不透彻要想写好记叙文，首先要明确记叙文是什么，明确记叙文与其他文体的区别。实际上，在初中作文教学中，教师一般都会讲解记叙文的概念，但都是简单介绍，很少从横向和纵向来对比分析记叙文的文体特点，导致学生对记叙文的理解不透彻，写出来的记叙文深度不够，逻辑性和条理性不强。根据文章内容的差异，记叙文可分为记人、叙事、状物和写景四大类型。表达方式可分为记叙、描...
