2023学年八年级语文下册第三单元12诗经二首同步检测题含解析（人教版）.doc

《诗经》两首 一、基础知识积累 1．填空。 (1)《__________》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌__________篇。这些诗歌分为“________”“________”“________”三个部分。 (2)《诗经》的句式以四言为主，根据不同内容的表达需要，分别采用“________”“________”“________”的艺术手法。 (3)统领《关雎》全篇的诗句是：______________，________________。 2． 根据拼音写汉字。 窈tiǎo（____）　　　xìng（____）菜 wù（____）寐 蒹jiā（____） 未xī（____） sù（____）洄 二、选择题 3．下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．雎鸠(jū) 窈窕淑女(shū) 宛在水中沚(zhǐ) B．荇菜(xìng) 在水之湄(mèi) 寤寐思服（wù） C．琴瑟（sè） 左右芼之（mào） 蒹葭苍苍（jiā） D．参差（cī） 在水之涘（sì） 宛在水中坻（chí） 4．下列句子中加点的“之”字用法不同于其他三项的一项是（ ） A．关关雎鸠，在河之洲。 B．求之不得，寤寐思服。 C．溯回从之，道阻且长。 D．窈窕淑士，琴瑟友之。 5．对下列加点词解释有误的一项是（ ） A．窈窕淑女(文静美好的样子） 君子好逑（爱好） B．参差荇菜(长短不齐的样子） 左右芼之(挑选） C．溯洄众之（逆流而上） 溯游从之（顺流而下） D．蒹葭采采(茂盛鲜明的样子） 道阻且跻（高） 6．下列说法不正确的一项是（ ） A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。 7．下面诗句没有运用比兴手法的一句是（ ） A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 8．下列对《关雎》的赏析有误的一项是(　　) A．诗中的“雎鸠鸟”象征着文静美好的女子。 B．采摘荇菜是起兴的写法，写出男子对心上人日夜追求。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是想象中的把心爱的姑娘娶回家的情景。 D．这是一首非常美好的爱情诗，诗中表达出一种诚挚、热烈、健康的美好感情。 9．下列对《蒹葭》的理解不正确的一项是(　　) A．第一章前两句写秋天的景象。这是思念者眼中所见之景：茂盛的芦苇无边无际，早晨的露水已经凝结成霜。引起了主人公对伊人的思念。 B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写，写伊人在水的另一方，因此他上下追寻。 C．第二章、第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均比前一章进了一步，情境也有了一些变化。 D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了主人公对伊人的思念之情。 10．下列对诗句分析不正确的一项是(　　) A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造出一种幽静的氛围。 B．“参差荇菜”一句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也展现了《诗经》回环往复、一唱三叹的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。 三、诗歌鉴赏 （一）阅读下面这首诗，完成题目。 关　雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 11．本诗中统领全篇的诗句是哪几句？ 12．这首诗所要表达的主题是什么？ 13．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 （二）阅读下面的诗，完成题目。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻,蒹霞采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。 14．这首诗有大量关于蒹葭的描写，这些景物描写起到“诗”，了什么作用? 15．这首诗从“白露为霜”写到“___________”再到“白露未已”，表现了什么内容? ________________________________________________________________ 16．对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨图，形成一种凄凉的气氛。 B．古诗中，意象“水”是离愁的截体，因而意象“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现了凄凉的特点，该特点衬托出主人公热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．“溯洄从之” “溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决定。 四、情景默写 17．名篇名句默写。 (1)《关雎》中统摄全诗的句子是：_____________，______________。 (2)《关雎》中以“____ _ ， ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。 18．名篇名句默写。 (1)蒹葭采采，________________。 (2)《蒹葭》一诗，通过“_____________，______________。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 五、综合性学习 19．你所在的学校要举行以“汲取国学精华，传承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛。请你完成下列任务。 (1)假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 (2)在这次比赛中，你们班的小红同学由于紧张没有发挥好，感到很难过。比赛结束后，你将如何安慰她？ (3)在这次比赛中有一个环节是“《诗经》知识竞赛”，请你阅读下列有关《诗经》的叙述，其中错误的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为“五经”之一。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 参考答案及解析 1． (1)诗经 305 风 雅 颂 (2)赋 比 兴 (3)窈窕淑女 君子好逑 【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。注意“窈窕、逑”字书写不要出现错误。 2． 窕 荇 寤 葭 晞 溯 【解析】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。“葭”不要写成“假”，“溯”不要写成“朔”。 3．B 【解析】试题分析：B加点字的注音有误。“湄”读méi。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。“湄”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。 4．A 【解析】 试题分析：答案为A项。A项“关关鸠鸠，在河之洲”中的“之”可译为“的”，其他三项中的“之”均为代词。 5．A 【解析】试题分析：A加点词解释有误。 “好”的意思是“好的”。窈窕淑女，君子好逑：那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 6．B 【解析】 本题考查学生对《关雌》和《蒹葭》内容的解读能力。B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”是指“男子的意中人”，《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是“品德高尚的人”。 7．C 【解析】 本题考查比兴手法的辨别和赏析。诗经是中国最早的一部诗集，其中赋、比兴是其中的写作手法。比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。C项没有用到比兴。 8．A 【解析】本题考查学生赏析诗歌的能力。A项，诗中的“雎鸠鸟”象征着美好的爱情。 9．B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容及写法的能力。B项，“所谓伊人，在水一方”不是实写。 10．A 【解析】A错，应是运用了“托物起兴”的手法。 11．窈窕淑女，君子好逑。 12．这首诗写了一个男子对心上人的思念、追求过程，表达了他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦之情。 13．运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠和鸣联想到美好的爱情。 【解析】 11．《关雎》的内容很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼的，因此统领全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑”。 12．《国风·周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了"兴"的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。 13．分析写作手法，主要从赋、比、兴等方面入手。运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠和鸣联想到美好的爱情。 14．表现了时间的推移,同时烘托主人公凄恻、惆怅的情感 15．白露未晞表现了抒情主人公凝望、追寻时间之长，从而表现了主人公对心爱女子的执着。 16．D 【解析】 14．试题分析：考查景物描写的作用。一切景语皆情语。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这首诗歌在艺术上达到了情景交融的境地。 15．试题分析：考查对诗歌内容的理解和提取能力。这首诗从“白露为霜”写到“白露未晞”，再到“白露未已”，这表示时间的层层推进，也表现主人公焦急的心情，表现了主人公对心爱女子的执着。 16．试题分析：D对这首诗的理解不正确。D中“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，主要是突出寻找、追求恋人的艰辛。 17． (1)窈窕淑女， 君子好逑。 (2)悠哉悠哉， 辗转反侧” 【解析】试题分析：默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窈窕”“逑”“悠”“辗”等字词的书写。 18． (1)白露未已。 (2) “溯洄从之， 道阻且长 【解析】试题分析：古诗文