∗通讯作者Ｅｍａｉｌ：１５７２１５１１６＠ｑｑ．ｃｏｍ●教学管理基于慕课的翻转课堂教学在技能型中职护生基础护理学中的应用徐兰兰１，徐萍萍２，肖娟１，王金娜１，李艳１∗（１．湖北医药学院；２．湖北医药学院附属口腔医院，湖北十堰４４２０００）［摘要］目的：探讨基于慕课的翻转课堂在技能型中职护生基础护理学中的应用效果。方法：采取整群抽样方法，选取我校２０１７级中职护生９３人为对照组，采取传统教学模式；２０１８级护生１００人为实验组，采取基于慕课的翻转课堂教学模式。结果：实验组护生的理论考试成绩、学习投入、学业自我效能感得分均显著高于对照组，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；实验组护生对教学方法的评价高于对照组（Ｐ＜０．０１）。结论：基于慕课的翻转课堂教学模式极大地激发了护生学习兴趣，增强了护生自主学习能力，提高了课堂教学的效果，护生考试成绩明显提高，其学习投入和学业自我效能感也有了明显提升。［关键词］慕课；翻转课堂；护生；教学模式ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０２５［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－００５９－０３信息技术与教育的深度融合，引领了教育理念和教育模式的创新［１］，随着“互联网＋”的飞速发展，翻转课堂、慕课等新兴教学模式在国内外引发了广泛研究热潮。翻转课堂是当前慕课被使用最成功的模式之一［２］，是传统教学与慕课的融合创新。现有研究的着眼点大都放在了普通教育领域，尤其是高等教育，很少涉及中职教育。研究表明［３］，中职护生学业自我效能感、学习投入和课堂参与度均偏低。我校以慕课为契机，将慕课与翻转课堂用于技能型中职护生的基础护理学课程中取得了较好的效果，现总结如下。一、对象与方法（一）研究对象。采取整群抽样法，将我校２０１７级中职护生９３人作为对照组，采取传统教学模式；２０１８级护生１００人作为实验组，采取基于慕课的翻转课堂教学模式。两组护生均在第三学期开设基础护理学，授课教师与学时均相同。两组护生年龄、入学成绩、前期基础成绩等均无统计学差异（Ｐ＞０．０５）。（二）教学方法。对照组采取传统教学模式，即单一的教师课堂讲授，不涉及慕课和翻转课堂。实验组采取基于慕课的翻转课堂教学模式。（１）以人卫慕课平台上的我校基础护理学课程为基础，开展翻转课堂教学，该模式在时间维度上分为课...
