基于青少年发展需求的校园公共空间设计研究_陈晓虹.pdf

浙 江 工 贸 职 业 技 术 学 院 学 报JOURNAL OF ZHEJIANG INDUSTRY&TRADE VOCATIONAL COLLEGE第22卷第4期2022年12月Vol.22 No.4Dec.2022收稿日期：2022-09-11基金项目：温州市科技局基础性软科学研究项目“基于互联网的智慧居家养老产品系统设计研究”（R20210093）；浙江工贸职业技术学院教师科研项目“数字化改革背景下居家养老产品产业创新路径研究”（S210105）作者简介：陈晓虹（1972），女，浙江温州人，本科，高级经济师，主要研究方向：青少年校外教育；吕长征（1979），男，辽宁沈阳人，硕士，高级工业设计师，主要研究方向：工业产品设计。Doi:10.3969/j.issn.1672-0105.2022.04.017基于青少年发展需求的校园公共空间设计研究*陈晓虹1，吕长征2（1.温州市青少年活动中心，浙江 温州 325002；2.浙江工贸职业技术学院，浙江 温州 325003）摘 要：影响青少年健康成长发展的因素很多，校园公共空间环境合理规划是青少年健康发展的重要因素之一。在此背景下基于青少年的心理特点和需求对校园公共空间的环境发展及设计展开研究。从校园公共空间环境的重要性、总体要求、设计原则、设计要素等方面为研究目标，采用数据分析与问卷调查相结合的方法，秉持以青少年发展为中心的理念，关注青少年发展的同异性和成长的真实需要，提升公共空间的多重性能，对创设一个有认同感和归属感的多元的教育活动空间提出合理建议。关键词：公共空间；环境设计；青少年；校园中图分类号：TU984.14文献标志码：A文章编号：1672-0105（2022）04-0084-05Research on Campus Public Space Design Based on the Needs of TeenagersCHEN Xiaohong1,LYU Changzheng2（1.Wenzhou YouthActivity Center,Wenzhou 325002,China;2.Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou 325003,China）Abstract:There are many factors that affect the healthy growth and development of young people.The reasonable planning ofcampus public space environment is one of the important factors for the healthy development of young people.In this context,throughthe psychological characteristics and needs of young people,the environmental development and design of campus public space arestudied.From the importance of the campus public space environment,the overall requirements,design principles,design elements,etc.The method of combining data analysis,questionnaire survey and case analysis is adopted to promote the multiple performance ofpublic space by adhering to the concept of youth development as the center,paying attention to the similarities and differences ofyouth development and the real needs of growth.Put forward reasonable suggestions on creating an interesting and diversified educa-tional activity space with a sense of identity and belonging.Key Words:public space;environmental design;teenagers;campus校园公共空间作为青少年学生课内外活动的重要阵地，是具有一定社会性意义的场所，它不仅要为校园建筑本身服务，发挥美化环境的功能，还要服务于青少年，为他们提供特定的学习、交流和发展空间，发挥空间环境对人潜移默化的暗示及激励塑造作用。所以，关注校园公共空间环境设计的研究是符合社会对教育及教育环境建设的需求1。一、校园公共空间的范围社会上的公共空间涉及范围十分广泛，包括医院、商场、车站、公园、游乐园、动植物园、图书馆、博物馆、体育馆、大剧院等室内外公共生活空间。根据联合国儿童基金会2018年发布儿童友好型城市规划手册显示，环境责任、经济实力、社会公平、校园区域安全等发展指标作为衡量国际和地区儿童发展标准，见表1。各类学校也存在一定数量的公共空间，如教室、实验室、多功能活动室、礼堂、图书阅览室、餐厅、庭院、草坪、连廊通道、雕塑景观等。学生有组织性或自发性地交流、互动、集会的空间都可算作公共活动空间2。所以本文认为校园公共空间主要是指除一个班级固第22卷 第4期定使用空间以外的活动区间，比如操场、走廊、图书馆、礼堂等，我们称为校园公共空间。二、校园公共空间环境于青少年成长的重要性随着教育理念和实践的不断发展，校园建筑不再是冷冰冰的一种建筑类型，而应是教育的一种构建形式，它建造的环境直接影响着教学、活动、引领、成长等功能的质量。它是将各种设施作为学习来源的综合性学习环境，是一个整体的、连续的、与学习经验紧密联系的一体化学习空间。一体化的空间会让学习场景不断拓宽，吸引学生进行探索，从中产生好奇心，逐渐消解传统刻板学习方式的局限性。非正式学习环境和正式学习环境要相辅相成，一个设计良好的空间环境会激发学生的学习热情、探究欲和创造力，使师生及身在其中的公众与环境存在一种和谐、亲近、互动的关系。我国第七次人口普查显示，我国目前014岁人口占我国总人口的17%，少年儿童人口比重持续下降，人口结构面临不平衡发展趋势。素质教育全面推进，“双减”政策落地实行，以学生为中心的教育理念已被广泛接受，以培育学生创造力和实践能力为主导，关注学生的全面发展。同样，不断更新的教育理念对公共空间环境提出了新的需求。意大利教育家玛利亚 蒙台梭利认为，青少年和成人一样拥有独立性，对所处的环境具备不同程度的观察力与学习力。青少年在心智不断成熟发展中，逐步体察自身的个性和能力，在对事物的尝试体验中，塑造对周围环境及边界的认知3。由此可见，一个可以感受美、发掘美、创造美的环境将会对青少年的人格形成起到无法估量的效果。三、校园公共空间环境设计的总体要求学校既是传授知识和学习技能的场所，又是学生身心成长的地方。公共空间是整体建筑的重要组成部分，也是学生休息、学习、活动和交流的重要场所。在以往校园设计与建设中，传统的教学空间被给予高度的关注和不断优化，而公共空间通常被理解为课余游戏活动的场所，居于附属和边缘地位，使其未得到应有的重视和利用。良好的公共空间建设要均衡兼顾传统教学和公共活动所需。公共环境中不同功能的空间具有独特性，体现在青少年身上的影响也不尽相同。因此，合理规划内容丰富、功效多样、便捷适用的公共空间环境是对公共活动空间重要性认同的前提。校园公共空间环境设计要根据青少年身心发展规律和成长需要，创造一个既满足教育功能、符合认知需求、能交流互动、又安全环保、便捷舒适的空间环境4。形态固定的教室是稳定统一的教育场所，而公共空间则是具有弹性的开放式空间。在此空间中，学习不是被动的灌输，而是学生按照个人的兴趣和爱好进行自主探索，充分发挥主观能动性，实现德智体美劳全面发展的教育目标。四、校园公共空间环境设计原则（一）安全性安全是学生日常生活和参与一切教育学习活动的最基本保障。公共空间环境设计要结合使用者的年龄和身心特性，以及国家建造标准来规划空间功能设置、空间尺度、材质性能、低碳环保、人流密度、照明亮度、电源布置、桌椅选用、山体水系等，其中栏杆的高度、台阶的宽度、廊道的形状、插座的高度、地面防滑性、结合面圆弧处理等细节都要面面俱到，最大限度提供一个安全可靠的公共空间。（二）人性化人类文明的发展是通过人与人之间的沟通和交流来进行。学生是校园公共空间的使用主体，公共空间环境设计要将学生作为主要构成要素融入环境设计中，以人、物和空间三者不同元素和谐共生的相互关系为目的，满足空间环境使用者在安全、心理、交流、学习、审美、舒适等方面的实际需求，关注人性化因素的体现，摒弃距离感和生疏感，从而形成人与环境空间的良性互动。（三）自然性随着社会节奏的加快，生活和学业压力会不自觉地传递到青少年身上，容易引起他们焦虑紧张的情绪。因此，校园公共空间环境设计要重视自然性表1 城市规划与城市方案的关联性以儿童为中心的空间均衡当地利益相关方参与以人为本的设计步骤1城市规划基于依据基于过程基于地域步骤2面向儿童的城市方案规划可持续城市发展城市治理与方案实施城市人居环境陈晓虹，吕长征：基于青少年发展需求的校园公共空间设计研究85浙江工贸职业技术学院学报2022年12月因素，充分利用现有的地理位置和自然资源，尽可能地增加绿元素和水元素，让学生有更多的时间与机会接触自然。满目绿色和潺潺流水能使人放松心情，缓解紧张，观赏绿植活水，使人和环境产生紧密的怡然的融合。但是对于水池等水系建设要有足够的安全性措施，在保证安全的前提下，满足享受自然的需求。（四）活动性交流活动是学生知识与能力的习得的途径之一，譬如，趣味性和娱乐性的交流活动，可以培养和强化学生的社交、学习和自我发展能力。因此，重视活动与物质空间的相互补充和融合，提供各种各样的场地空间和硬件设施，使学生们大多数的活动都能够得到支持和实现。在课余他们能与同学一起散步闲聊、阅读交流、兴趣展示、文体活动、种植体验乃至享受食物，为交往实践提供了更多可能性和更大平台，见图1。（五）科技性现代科技作为一种沟通手段为环境设计提供了新的表达形式，采用数字科技与数字媒介内容辅助环境设计，实现公共空间的科技感和未来感。现代科技的运用使得环境设计在某种程度上突破了传统设计思维、空间、材料、技术的局限性，节约了时间成本，提升了空间利用率、保护了生态环境。具有科技感的环境设计可提升公共空间的创意性和趣味性，创造出一个互动的环境空间，使学生在人、机、空间交互中真切地感受到现代化科学技术的奥妙，激发创造性和探究欲，体验共享、智慧、多元的生活环境。（六）文化性中国是一个具有五千多年历史的文明古国，民族文化的传承是每一个青少年的责任，需要从小渗透累积。在公共空间环境设计中要将中国传统文化元素和思想融入图腾纹样、装饰造型、工艺技术、园林造景的意境布局上，体现独特的文化艺术性，让学生时时浸润在鲜明的东方文化元素中，逐步丰富文化内涵，提高审美能力，增强民族认同感，传承中华民族文化瑰宝。同时，要将本地传统文化、非物质遗产、历史名人名家和学校文化等一起融入环境设计，打造浓厚的文化氛围，显示出学校独特的吸引力和辨识度。（七）经济性除了新建的学校外，其他学校每年在场所改建提升方面的经费预算非常有限。首先，在有限的成本下设计师要采用因地制宜的策略，在空间设计中将原有建筑设计与新设计融合，科学合理的保留利用现有设施设备，降低资源损耗，给场所环境带来性价比最优的改进。其次，要关注整体和局部的关系，注重建设的必要性，分清主次，通过局部的调整和修缮来完善功能，