基于美学创造思维角度的高校美术教学改革研究_杨爽.pdf

鞋类工艺与设计SHOES TECHNOLOGY AND DESIGN2023 年 1 月第 3 卷 第 2 期Jan.2023Vol.3 No.260基于美学创造思维角度的高校美术教学改革研究杨 爽（西安建筑科技大学华清学院，陕西 西安 710043）摘要：现如今，我国的高校教育改革正在稳步推行，而高校对于教学质量也愈发看重。在高校艺术类专业中，美术教学可以有效完成对学生创造性思维的培养，提高个人的创新和创造活力。高校通过美术教学活动，可以有效强化学生对于事物的创新力、创造力以及想象力，从而更加深刻地理解生活中发生的事物，更加熟练地掌握美术相关知识，为美术领域培养创新性、高素质的复合型人才。关键词：创造思维；高校美术；教学改革中图分类号G642文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2023-02-020Research on the Reform of College Art teaching Based on the Perspective of Aesthetic Creative ThinkingYANG Shuang（Huaqing College of Xian University of Architecture and Technology,Xian 710043,China）Abstract:Nowadays,Chinas college education reform is being carried out steadily,and colleges and universities pay more and more attention to the teaching quality.In art majors in colleges and universities,art teaching can effectively complete the cultivation of students creative thinking,and improve personal innovation and creative vitality.Through art teaching activities,colleges and universities can effectively strengthen students creativity,creativity and imagination for things,so as to have a more profound understanding of things happening in life,master art related knowledge more skillfully,and cultivate innovative and high-quality compound talents for the field of art.Key words:creative thinking;college art;teaching reform引 言我国在教育过程中重视培养德智体美劳五位一体的社会主义建设者接班人，但是在具体教育实践过程中，对于学生的美育教育的重视程度不够高，过去的美术教学设计方案比较单一，课堂教学以教师的教授为主导，学生根据老师的示范进行效仿，导致学生一直跟随老师的思维，而限制了自身的创造能力。而现如今，随着社会对人才愈来愈高的要求，创造性思维的培养越来越受到高校教学体系的重视。教育事业可以有效为我国社会建设科学技术发展，培养高素质复合型人才，同时可以有效提高国民的综合素质。1 美术创造性思维培养分析创新思维能够促进知识的融合优化，使知识涉及的领域更广泛，体系化更强。能够解放想象力，促进教育的完整先进化，使教育水平能够达到更高的层次。随着社会的发展，人们对创新思维能力的培养也越来越重视，在新课程的改革下，为了促进学生的全面发展，使学生的主观能动性发挥到最大程度，创新思维能力就变得至关重要。对于美术创造性教学，主要指的是美术教师在实际教学过程中，应当将多种理论进行结合，例如教育心理学以及美术课程相关理论，之后再不断整合有效的教学经验，从而推出适合学生学习的教学方式。在实际进行教学的过程中，教师也应当重视用美术教学中的理论努力培养学生的创造性思维，进而使学生能够提升自身的思维素养，最后，促使学生逐渐形成一个良好的创造性人格。美术创造性教学，不但是对传统美术教学过程中存在的“重结果轻过程”以及“重模仿轻创新”等问题的一种有效纠正，同时也是对美术课程教学功能的一个重新定位。2 基于创造思维角度的高校美术教学改革策略2.1 设置明确可行的创造性思维培养目标作者简介：杨爽（1987-），女，研究生在读，研究方向：美术学，.第 2 期艺术教育杨 爽 基于美学创造思维角度的高校美术教学改革研究61在高校美术教育中，学生创造性思维的培养势在必行，是学科教学目标中的一部分。（1）教师需要实现对不同教学环节重难点的深入分析，从思维培养目标出发，根据教学经验、教学条件和学生的基本学情设置明确可行的教学目标，为学生创造性思维的培养做好铺垫，真正实现环环相扣和一步一个脚印。确保学生也能够对美术学习的任务以及目标有一个细致入微的理解和认知，进而实现高效学习和自主探索。（2）为了避免学生的思想和行为出现偏差，教师需要着眼于层次化教学的具体要求，将思维培养目标作为一个整体，真正做到层次分明和重点突出1-2。其中终极教学目标以学生的创造性思维培养为根本，中级教育目标则要求教师培养学生热爱生活、热爱美术的情感和意识。教师需要以教育行为的有效调整和教育板块的全面优化为基础，在简单细化以及延伸终极目标的过程中促进教学课程的有效落实及创新，逐步构建系统性、针对性的美术思维培养体系。（3）教师需要坚持 小而准 的目标设置准则，积极细化具体的授课内容，加强学生之间的交流及沟通。2.2 培养学生的想象力，增强创造性思维基础课堂是教师开展相关思维培养活动的主要场所，在课堂中，教师会有一定的课堂秩序，而课堂内容则需要依靠教师在课前开展相关活动。教师可以在课堂上面利用学生的兴趣点引入整个课堂的话题，接着，由学生的阶段讨论展开相关的知识讲授。在传统的教学课程中，许多教师都是由于缺乏课题的引入，导致课堂相对枯燥，直接开讲课堂主题会让学生并不愿意真正走入课堂之中，反而使学生的学习热情受到影响，进而使课堂教学效率大打折扣。美术教师可以在课堂中塑造一定的教学环境，让学生更加真切地了解到自己所学知识在将来的利用方法。此外，课堂讨论也是一种非常好的学习方法，这样能够让学生充分的交流，但是在课堂讨论的过程中，教师需要积极关注学生相关的指导意见，否则学生在课堂讨论之中，可能会逃离老师所要求话题。所以教师在讨论的过程中，需要充分引导学生，及时捕捉学生在高校美术教学课堂中所出现的创造性思维，让学生能够切身感受到美术世界的奇妙，从而提高学生参与高校美术教学工作的热情和积极性，发展学生的想象力，推进学生美术综合素质的提高。美术课堂教学是一种艺术性的教育，美术课堂教学范围与视觉以及日常生活息息相关，在进行美术教学过程中，学生可以通过美术手法生活中的事物以及个人的思想情感进行表达，而通过美术学习，学生可以有效提高自身的思维意识以及表达能力，充分让学生认识到对于经典作品欣赏理解的正确方法。高校进行教书育人的主要部分是完成人才的培养，在进行社会主义现代化国家建设过程中，有效培养学生形成良好的品质，才能有助于推进我国高校培养高素质复合型的创新型人才3。2.3 营造良好的创造性环境环境是影响人类发生改变的一个重要因素，因此只有为学生营造一个良好的创造性环境，才能做好创造性思维的培养。教师需要清楚地认知美术课堂的重要性，提高自身对美术审美课堂教学的重视程度，针对教学内容和教学目标制定出科学合理的教学方案，采用灵活巧妙的课堂设计为学生营造良好的创造性环境，如在美术课堂上为学生播放舒缓的音乐，缓解学生的学生压力，让学生保持清醒的头脑，能够有效地调动学生的学习兴趣，更好地融入美术课堂教学中。在这种环境氛围影响下，学生的创作灵感很容易被激发出来，使得思维得到进一步的发展。面对美术作品时，学生能够畅所欲言表达出对美术作品的看法，有助于提升学生的审美能力。2.4 积极开展小组合作学习学生作为美术课堂的主体，在教学时，教师想要实现高效率课堂，就要将学生的主体地位发挥好。教师可结合学生的实际情况，对学生加以引导，调动起学生学习积极性，以此提高美术课堂效率。基于此，美术教师可安排学生开展小组合作学习，架起学生与学生之间沟通评价的桥梁，以此培养学生的创新意识和多思维能力，让学生在相互研究中达到共赢的理想状态。在小组合作学习中，每一位学生都将参与进来，学生将收获更多美的感知。例如，教师在讲授中国民间美术一课时，本课的教学目标是让学生认识中国民间美术的概念及特点，了解我国的传统文化，提高学生实践能力。由于涉及内容广泛，教师将学生们分为美术交流小组，以你认识的民间美术为论题，让学生参与到美术学习中来，学生的积极性得到调动，结合生活事物，将风筝、剪纸、年画、泥人等引入讨论中，课堂气氛一度热烈，教师最后进行总结，学生对民间美术作品有了更深层次的认知。2.5 培养学生创造意识创造性意识作为开展美术知识学习的重要基础，同时也是学生对作品进行有效构思的重要前提，倘若学生缺乏创造性思维，那么所创作的作品内容也将平淡无奇。在当前时代背景下，高校学生在进行专业选择时，往往并不会考虑自身的兴趣爱好特点，比如一些学生较为喜爱网络游戏，所以加入了网络游戏开发的行列当中，但是学习没几天，又因为好友较为喜欢美术专业设计，所以又转了自己的专业。这类情况在高校中十分常见，很第 3 卷艺术教育鞋 类 工 艺 与 设 计62多学生对于某一专业内容刚开始较为好奇，或者具有一定的兴趣，但是倘若高校美术教师难以抓住学生的好奇心理，也难以持续性的激发学生学习热情，则会导致学生对这门专业课程的兴趣逐渐减退。若想切实增强高校学生的创造性思维，重点在于教师的教学工作。在高校美术教学实践工作中，美术教师应当有效调动学生对美术学科的学习热情，全面分析学生的能力类型，积极组织学生开展各类专业技能竞赛等活动，进而不断强化学生的美术技能水平，将更多创造性的思维融入学生作品当中，实现学生创造能力的提升。2.6 促进学生美术发散思维的发展在进行高校美术教学工作过程中，教师需要有效提高对发散思维能力的重要性认识，在具体高校美术教学实践中，鼓励学生进行发散思考，从而有效启发学生完成创造性思维的培养。教师可以通过提问的方式，让学生尽可能地通过发散性思维完成思考得出不同的答案，教师还可以让学生通过自己的观察，将自己日常生活中的所见所闻进行美术的表达。学生可以通过色彩的搭配以及线条的长短来完成发散思维的训练，从而有效让学生摆脱传统的思维方式，提高学生创造性思维能力。造性思维可以让学生通过更具新颖性以及独特性的方式完成对事物的认识，从而有效提高高校美术教学过程中艺术表现能力，推进高校美术教学工作整体质量的提高。高校美术教学有关教师在进行对学生基础理论教学过程中，还需有效提高学生的创造性思维，培养有效为社会发展培养创造性的人才。2.7 引导学生发展美术中的直觉思维在进行直觉思维培养过程中，高校美术教师需要有效给予学生充分的引导，及时捕捉学生在高校美术教学课堂中所出现的创造性思维，让学生能够切身感受到美术世界的奇妙，从而提高学生参与高校美术教学工作的热情和积极性，发展学生的直觉思维，推进学生美术综合素质的提高。美术课堂教学是一种艺术性的教育，美术课堂教学范围与视觉以及日常生活息息相关，在进行美术教学过程中，学生可以通过美术手法生活中的事物以及个人的思想情感进行表达，而通过美术学习，学生可以有效提高自身的思维意识以及表达能力，充分让学生认识到对于经典作品欣赏理解的正确方法。高校进行教书育人的主要部分是完成人才的培养，在进行社会主义现代化国家建设过程中，有效培养学