基于工科硕士培养的科技论文写作课程探索_吴思麟.pdf

662022 年/第 36 期/12 月基于工科硕士培养的科技论文写作课程探索吴思麟，任鹏远，彭晓，周爱兆（江苏科技大学土木工程与建筑学院江苏镇江212100）摘要科技论文写作是工科研究生培养过程中的重要一环，通过“科技论文写作”课程让研究生在掌握科技论文写作方法的同时，形成工程思维，提升教学质量，进而培养出满足国家科技、重大工程战略需求的工科研究生人才。文章阐述了如何在“科技论文与写作”课程教学中贯彻工科思维，并提出了“预写作”的科技论文指导思想以及具体的教学实践思路，以期促进工科研究生教育质量的提升。关键词科技论文；写作；课程教学；预写作中图分类号：G643文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.020Teaching Exploration of Science and Technology Paper Writing CourseBased on Engineering Graduate TrainingWU Silin,REN Pengyuan,PENG Xiao,ZHOU Aizhao(School of Architecture and Civil Engineering,Jiangsu University of Science and Technology,Zhenjiang,Jiangsu 212100)AbstractScience and technology paper writing is an important part in the training process of engineering graduatestudents.It isnecessary tomake the graduate students masterthe writing methods ofscientific and technological papersand form the engineering thinking at the same time,so as to cultivate the engineering graduate students who meet thestrategic needs of national science and technology and major engineering.This paper expounds how to carry outengineering thinking in the course of Science and Technology Paper Writing and puts forward the guiding ideology ofpre-writing scientific and technological papers and concrete teaching practice ideas,in order to promote the qualityof engineering graduate education.Keywordsscience and technology paper;writing;course teaching;pre-writing科技是我国强盛的基础，创新是民族不断进步的灵魂。党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把科技创新摆在国家发展的核心位置，全面谋划科技创新工作，不断取得卓越成就1。基于这样的背景，高等教育的建设越来越重要，我国的研究生教育不断发展，以响应我国对于科技人才培养的战略需求2。工科研究生按照培养模式分为学术型和专业型。主要的目标是面向学科、专业、产业等需求，培养能胜任研究、教学工作或是具有工程实践能力的人才。研究生培养评价方式一般是修满学分、发表相关学术论文以及学位论文。发表相关学术论文为大多数高校对于工科研究生培养过程中的基本要求，并且高质量的科技论文能够清晰地表达科学技术研究人员在某领域取得的研究成果。因此，学术论文是研究生表达、分享学术思想的重要形式，培养研究生科技论文撰写能力的同时，也是在培养研究生的工程科技思维。研究生作为我国未来科研工作的主力军，学术论文写作是研究生培养中不可缺少的一部分。科技论文写作的训练对于研究生科研素质的培养起着关键的作用。由于绝大多数研究生在本科期间缺少科技论文撰写能力的培养及锻炼，在研究生就读期间很难通过自我领悟的方式独立完成科技论文的撰写，因此较多高校开设了“科技论文与写作”课程，用以提升研究生的科技论文写作能力。由于课程在国内开设时间较短，教学中常出现教学内容宽泛、偏重理论、脱离应用以及缺乏实践等问题，很难使研究生建立科技论文与国家重大科技需求之间的联系。研究生在撰写科技论文的过程中，有可能会偏离国家重大需求和经济主战场，文章的应用需求、科学问题、研究目标均不明确，最终变成“为了写论文而写论文”。虽然通过“科技论文与写作”课程可以学习论文写作的技巧，但根据目前的课程教学模式，研究生很难建立工科思维，毕业后难以和国家需求接轨，因此需要不断完善教学内容设置，探索更 学科探索672022 年/第 36 期/12 月可行的教学模式。综上，本文探索了如何在“科技论文与写作”课程教学中贯彻工科思维，提出了“预写作”的科技论文指导思想以及具体的教学实践思路。通过对“科技论文与写作”课程教学的探索及优化，提升教学质量，培养满足国家科技、重大工程战略需求的工科研究生。1 工科思维在论文写作教学中的贯彻培养工科研究生，主要目的是为我国重大科技工程培养人才，因此课程的设计要以培养研究生的工科思维为核心，即培养研究生解决实际工程问题的能力。科技论文一般是基于调研、室内试验、数值模拟试验等实践方式产出，均是聚焦于一个细微而具体的科学问题而开展，其结论具有一定的局限性，无法直接解决国家重大工程问题。工程问题与科学问题均有工科思维贯穿其中，但又存在差异。在论文的写作过程中，既不能完全偏离工程实际，将宝贵的科研经费及时间耗费在无法解决实际工程问题的研究中，也不能因为此时的研究并不能立刻解决实际工程问题从而丧失科研的信心。在论文写作教学中贯彻工科思维，其中的核心在于培养学生掌握工程问题及科学问题的特点，以及工程问题与科学问题的关联性。工程问题与科技论文写作。对于工科研究生，毕业后主要的就业方向是解决国家重大工程中出现的各类问题，因此首先要培养研究生发现工程问题的能力。工程背景及工程中出现的各类问题是科技论文写作的基础，中国科协发布的 2022 年十大重大工程技术难题，其中之一是如何突破我国深远海养殖设施的关键技术，3从中可以看出工程问题具有直观性和系统性，直观性指的是问题的解决可以直接获得何种效益，是基于一定工程背景的具体问题。系统性指的是工程问题往往需要多学科相互交叉配合，实现问题的解决或技术的提出。多项研究、多篇科技论文的共同集成仅仅是为某一项具体的工程问题或关键技术提供依据，最终能否解决工程问题还需要大量的工程实践。科技论文不是直接解决工程问题的秘诀，但可以为解决工程问题提供依据。一篇科技论文是否存在价值，关键在于工程背景及拟解决的工程问题。培养学生的工科思维，使之建立起工程问题与科技论文写作之间的关系是前提。工程问题与科学问题。基于工程问题的直观性及系统性，解决一个工程问题需要大量科技工作者花费时间相互配合。单一科技工作者只能在其专业领域对于某一细微的研究点开展相应的研究，一般称为科学问题。科学问题不同于工程问题，其具有非直观性及专一性。科学问题是原理、概念层次的研究。非直观性是指无法从问题的描述直接获取其对于解决工程实际问题的关联性。专一性是指科学问题是基于某特定领域的科学原理提出并需要设法解决。因此，科学问题是依据工程问题为背景，基于科技工作者的专业培养背景，提出的具体可研究的问题。工科研究生在撰写科技论文、开展研究时，其针对的对象是科学问题。科学问题源于工程问题，是基于阅读大量科技文献后提炼得出的。让研究生明晰工程问题、科学问题之间的关系是科技论文写作的关键。科学问题与科技论文写作。科技论文的主体是基于某具体科学问题展开的，包括：科学问题的引出、设计合理的试验方案解决科学问题、具体的试验结果以及解决该科学问题的结论。科技论文写作课程教学的主要内容一般是介绍论文各环节的写作方法及思想4，例如介绍论文的各组成部分如何撰写：前言（Introduction）、材料与方法（Materials and Methods）、结果与讨论（Results and Discus-sion）、结论（Conclusions）。具体的写作套路已经非常成熟，在多篇文献中已有介绍。论文写作的教学重点在于：让研究生明确科技论文的写作目的是解决某一具体的科学问题，而非解决实际的工程问题；明确如何从工程问题提炼出科学问题；科学问题提出后，试验方案设计及结果能否环环相扣从而解决科学问题。2 预写作在科技论文写作教学中的实践丰富的知识储备是科技论文写作的基础，而课程学习则是培养研究生科技论文写作能力的有效途径。近年来，各高校对于学生科技论文写作能力的培养越来越重视，学者对于相关内容的探索也越来越多，如刘然5提出在科技论文写作中应注意的科技论文的写作格式以及规范用词等一些问题；王新生等6提出在专业基础课程中增加课程报告以加强学生的科技论文写作与沟通能力；刘亚琼等4提出如何提升科技论文写作水平和研究生的创新能力成为当前研究生教育迫切需要解决的问题。综上，大多研究都是对于写作过程中遇到的一些问题进行探讨，而对于科技论文写作前的准备相关研究较少。工科研究生对于拟研究的科学问题，在研究过程中需要贯彻“提出假设试验验证”的研究思路。而在科技论文写作的过程中需要遵循科学研究的思维，因此在进行科技论文写作前，也需要对科技论文进行整体框架的构思。基于此，文章提出科技论文的“预写作”，从概念、目的、前提、作用以及在科技论文写作教学过程中的“预写作”的教学实践方式这五个方面进行探讨。DISCIPLINES EXPLORATION682022 年/第 36 期/12 月第一，预写作的概念。预写作是指在大批量开展试验之前，撰写科技论文梗概，包括工程问题、科学问题、试验材料及方法、拟得到的试验结果、讨论及结论。第二，预写作的目的。梳理工程问题、科学问题以及它们之间的联系；基于预实验的结果，梳理解答科学问题的主要结论；基于拟得到的主要结论梳理相对应需要讨论的内容，以及提出该讨论相对应所需要的试验结果；基于所需要的试验结果梳理所需要的试验材料、方法及试验计划。在预写作的前提下，配合后期开展的大量试验，最终完成科技论文成稿的写作。第三，预写作的前提。首先，研究生在进行预写作之前，需要有明确的工程概念，清楚地知道自己准备开展的科学研究所属的工程背景，即明确工程问题；接着，基于工程问题阅读相应的文献，掌握现阶段科学研究现状，梳理目前研究的空白及不足，并提出有待解决的科学问题；然后，基于提出的科学问题，提出假设，并设计相对应的预实验验证；最后，若预实验得到的结果验证了假设，即可开展预写作，反之则重新提出科学问题及假设，直至验证猜想。预写作与科技论文写作的整体关系可以梳理为图 1。图 1预写作与科技论文写作的关系第四，预写作的作用。通过预写作的方式，培养研究生的科技论文写作能力，建立工科思维，以解决实际工程问题为导向，聚焦科学问题，贯彻“提出假设试验验证”的思维，以自圆其说的方式猜想试验结果及规律，设计有的放矢的试验方案。最终以高效率的方式实现科技论文的撰写，降低了“废实验”“无用数据”产生的概率。第五，预写作的教学实践方式。在较少的课时内让研究生掌握科技论文的写作思路，需要统筹设计教学实践方式。课时分配可以参考如下设计：以科技论文实例阐述工程问题、科学问题以及二者之间的关系；预写作概念讲解及实例介绍；安排研究生以自己研究选题内容的预写作思路为主线进行PPT汇报展示，并进行课堂讨论；在PPT汇报及讨论的基础上，最终让研究生修改并提交预写作的论文材料。基于上述课程讲解、