86佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum243JOURNALOFJIAMUSIVOCATIONALINSTITUTE86佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum243JOURNALOFJIAMUSIVOCATIONALINSTITUTE基于技能大赛的高职英语1+X课证融通教学改革路径研究黄懿（江阴职业技术学院，江苏江阴214400）目前，基于技能大赛的高职英语1+X课程教学改革迫在眉睫。高职院校应基于英语1+X课程教学改革需求，做好科学的课程教学规划，充分提升英语课程教学质量与教育有效性，实现高职英语课程教学科学化、系统化及多元化开展，使高职院校英语课程教学规划能与人才市场对英语专业人才的应用需求保持一致。一、基于技能大赛的高职英语1+X课证融通的教育意义教育的课证融通，是指实现特色课程、专业技能证书的相互融通，深化课程教学的多元化教育对接，使课程教学工作的开展，能充分保持教育专业性。与传统模式的高职院校英语教育相比，基于技能大赛的高职英语1+X课证融通，能有效明确未来阶段专业教育发展需求，进一步根据行业发展动态及企业人才应用要求，制定科学的教育规划［1］。其中，在教学结构方面，基于技能大赛的高职英语1+X课证融通教育泛用性相对更广。学生可以在保持一专多能的基础上，提升对专业学科知识的学习探索深度，增强学生专业学科的知识储备。换言之，基于技能大赛的高职英语1+X课证融通兼顾产教融合、职业规划教育与学徒制职业人才培养的多方面教育优势，有效弥补传统职业人才培养的教育专业性不足，为职业人才未来的就业发展创造有利条件。因此，在课证融通的影响下，职业人才的职业技术能力及专业技术水平将得到稳步提升，职业证书的技能认证等级也能够得到充分提高。二、基于技能大赛的高职英语1+X课证融通的改革重点（一）建立基于1+X课证融通的教育考核与评价机制基于技能大赛的高职英语1+X课证融通，需要针对学生英语知识学习的多方面能力进行提升，确保高职院校的职业人才，具备考取相关职业证书的能力。尤其是在部分特色课程学习方面，应注重对学生学习思维的拓展，使学生能更好地深化英语课程知识学习探索。因此，高职院校英语课程教学，不应继续沿用传统模式的教育考核与评价机制，而是要根据1+X课证融通的教育需求，针对学生专业素质及从业能力，作为多方面的教育分析与评价。以此，提升高职院校英语教育的有效性。另外，建立基于1+X课证融通的教育考核与评价机制，应结合学生个体化学习差异，制定有针对性的教育策略。继而，有效...
