电脑与电信37基于思维导图的信息技术知识建构教学研究——以高专师范生培养为视角12刘瑞冰陈丽云摘要：计算机公共基础课对高专师范生信息技术知识的建构和信息素养的培养有着重要作用。思维导图能够直观地呈现知识的关系结构，将其应用于高专师范生的计算机公共基础课教学，形成“课前：建立知识模型——课中：形成知识系统——课后：融入认知体系”的知识建构与内化过程，帮助学生构建起良好的知识系统，提高其思维能力以及处理知识的教师基本能力，并将思维导图的制作纳入考核内容以促进学生对思维导图的运用。（1.泉州幼儿师范高等专科学校，福建泉州362000；2.福建省永春第三中学，福建泉州362606）关键词：思维导图；信息技术知识；建构；高专师范生中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008-6009（2022）11-0037-041引言2思维导图简介3在教学中引入思维导图的作用3.1思维“图”示，丰富课堂思维含量思维导图是20世纪70年代英国学者托尼·博赞提出的一种有助于人们理解与记忆的思维工具，它利用图形技术将文字信息按照特定的关系组织成类似人脑神经脉络的放射性结构图。思维导图实质上是一个思维的自然表达过程，以图式的方式呈现看不见、摸不着的思维结[2]构和路径。它通过模拟人的思维方式将相互关联的知识描绘出来，用简洁的信息表述知识点，以连线表示关系来连接知识点，构成系统、直观的知识结构图。这种图文组合的呈现方式充分调动了左脑的逻辑思维和右脑的形象思维，使大脑潜能得到全面激活，提高学习和思维能力。思维导图可通过纸和笔手工绘制，也可使用软件来制作，相比手工绘制，思维导图软件为人们提供了十分便捷的制作方式。思维导图软件有很多种，笔者在教学中采用GitMind软件，它支持在电脑和手机上同步使用，具有云存储的功能，可通过“分享”命令生成一个网址，以网页形式分享思维导图，易于师生使用和分享交流。随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，信息技术已成为促进经济社会发展的重要因素，信息化也推动着教育教学改革发展，教育与信息技术的深度融合要求师范生具备较高的信息素养。在高职专科师范类专业的人才培养体系中，计算机公共基础课是传授师范生信息技术知识、培养其信息素养的必修课。然而，在计算机基础教学中存在着一些困难不利于高专师范生的学习，如：课程涵盖知识范围广且概念多、术语多，学生学起来容易混乱；很多学生没有形成良好的学习方法，所学知识零散、碎片化，导致思考问题不够全...
