基于多元价值观背景下加强和...思想政治教育的有效策略研究_唐伟宸.pdf

收稿日期：基金项目：本文系吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“构建大学生职业指导全程化教育体系研究”（项目编号：）。作者简介：唐伟宸（），男，吉林长春人，长春工业大学教师，研究方向：大学生思想政治教育。基于多元价值观背景下加强和改进大学生思想政治教育的有效策略研究唐伟宸（长春工业大学，吉林长春）摘 要多元价值观涉及个体意愿、主观意识等多项内容。围绕多元价值观做好大学生思政教育问题的分析，并制定行之有效的解决策略，对于提升新时期大学生思政教育实效性、科学性具有深远影响。教育机构必须以新时期思政教育发展为载体，深入挖掘多元价值观发展对思政教育的影响，进一步对教育困境及教育需求进行明确。以期，为大学生思政教育有效策略的改进提供科学参考。关键词多元价值观；改进；思想政治教育；有效策略中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：引言多元价值观的形成，与多元文化的发展存在一定关联性。基于多元价值观的发展导向，建立新时期思政教育新体系，则是提升当前阶段教育机构思政教育质量的有效策略，有助于更好解决新时期思政教育面临的部分基础，提升思政教育质量及教育水平，为未来阶段思政教育改革提供教育保障。一、多元价值观背景下大学生思政教育现状与问题多元价值观的形成，固然对提升思政教育的有效性及拓展思政教育内容提供帮助。但多元价值观视角下的文化冲击，同样对思政教育的推进带来负面影响，使思政教育影响力及教育实践能力进一步下降，阻碍思政教育工作稳步开展。针对多元价值观视角下大学生思政教育困境分析，有助于更好基于问题研究，制定科学的问题解决策略。（一）大学生思政课程学习缺乏实践的积极性近年来，多元文化的形成对大学生价值观的培养形成一定的影响。部分教育机构思政教育布局，虽然针对多元文化的发展采取制定多项教育应对错误，但对于文化内容的理解相对单一，未能充分了解不同文化视角下，大学生思政教育的基本需求。促使教育机构思政教育的推进，难以充分基于多元文化的发展导向进行布局。长此以往，枯燥的教学环境及乏味的教育内容，势必对大学生思政学习积极性产生影响，使部分大学生对于参与思政学习产生排斥，无法有效基于思政教育进行自我提升。除此之外，多元文化的发展在开拓大学生学习视野的同时，也加深外来文化入侵对大学生实际影响，使大学生错误的将享乐主义、功利主义作为人生目标。从而，促使部分大学生形成学习的怠惰心理，未能在课程学习方面树立正确的思想认识。久而久之，大学生对思政课程学习积极性的下降，也将阻碍思政教育工作的稳步开展。（二）教育机构思政教育的文化影响力缺失基于多元化价值发展，做好从文化、精神及价值导向的教育渗透，则是新时期教育机构思政教育改革的重要一环。然而，部分教育机构在思政教育改革方面，却未能有效运用多元价值中的精神、文化内容开展引导，使教育机构思政教育工作流于形式，难以充分提升大学生思政学习的有效性。这一问题的产生，促使部分教育机构思政教育工作的推进无法实现多元化开展，大学生对思政学习也抱有敷衍的心态。部分大学生一旦脱离教育机构的教育环境，则将思政课所学内容抛诸脑后。因此，教育机构的思政教育文化影响力不足，也是导致教育机构思政教育工作质量不断下滑的重要因素，对未来阶段思政教育的推进埋下隐患，难以提升思政教育的文化影响力、政治影响力，不利于教育机构在多元价值观背景下思政教育工作的长效化开展。（三）教育机构思政教育内容与教育策略存在滞后性问题多元价值观的形成与时代发展存在内在关联性，不同文化内容的相互交融及价值导向的碰撞，使多元价值观的核心内容，始终基于时代发展进行变化。教育机构思政教育工作的推进，则应根据多元价值观的形成、发展，做好对教育策略、教育方法及教育内容的革新，使教育机构思政教育工作的推进，能始终保持一定的教育前瞻性，确保多元价值观背景下的思政教育工作可以充分与时代发展进行结合。但从现实教育环境来看，部分教育机构在思政教育改革方面，却未能考虑时代发展对多元价值观的影响，盲目的根据当前价值导向进行教育布局，使新时期思政教育工作的开展产生部分滞后性问题，无法保持思政教育工作的高质量推进。针对以上问题，教育机构应在充分分析多元价值观背景下大学生思政教育需求的同时，做好对当前教育策略、教育方案的调整，优化教育结构思政教育体系，使思政教育工作的推进能更好契合新时期教育发展需求。二、新时期多元价值观背景下大学生思政教育的核心诉求明确大学生思政教育的迫切需求，对于确立未来教育结构思政教育改革方面具有重要意义。教育机构应根据自身教育能力、教育优势及教育需求，做好对教育方案的科学调整，为未来阶段在多元价值观背景下制定科学的思政教育改革策略奠定良好根基。（一）提升大学生思政教育总体实效性多元价值观的发展，赋予大学生多种不同看待问题的视角，使大学生具备更强的独立思考能力。但不良价值导向的侵蚀，却对大学生思想健康、心理健康构成威胁，使大学生无湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期法在现有条件下形成良好判断力。受此影响，若教育机构在当前环境下，盲目地推进思政教育改革，则难以基于多元价值观的提升思政教育有效性。最终，使思政教育形成部分大学生学习负担。所以，多元价值观视角下的思政教育改革，应以提升思政教育有效性为中心，基于思政教育渗透开展布局，通过深化与大学生的教育沟通及加强对大学生思想变化、价值观导向的了解，使教育机构能根据大学生存在的价值观问题，有针对性的推进思政教育工作。以此，保证教育机构思政教育质量，使思政教育能真正意义发挥教育引导作用。（二）优化新时期大学生思政教育多元化教学体系目前，我国大学生思政教育体系的构建，大部分是依托于教材教学内容进行布局，未能根据新时期大学生学习特点制定弹性化的课程教学策略，使大学生思政教育工作的推进产生强制性、对立性等问题。为此，若教育机构能在思政教育改革方面，将多元价值观的内容进行提取，并作为思政教育的重要引导，则可有效解决思政教育存在的强制性、对立性及盲目性问题。如教育机构未能充分认识到多元价值观对思政教育的影响，则预示教育机构的思政教育体系存在严重问题，不具备教育风险预警能力及灵活调整教育布局的优势。必须基于新时期多元价值观的内在价值体现，建立新的大学生思政教育体系。使思政教育能成为大学生学习、生活不可或缺的重要一环，而非是大学生学习苦恼的来源。三、基于多元价值观背景下大学生思政教育实践策略及改进路径推进多元价值观背景下的大学生思政教育改革，要紧紧围绕提升思政教育影响力及加强教育渗透做好布局，通过积极开展教育活动、强化教育引导等途径，为多元价值观背景下思政教育工作稳步开展提供有力支撑。（一）积极开展多元价值观背景下的思政教育实践与活动积极开展思政教育活动，是指运用思政教育实践，帮助大学生充分感受社会主义核心价值观的优越性、先进性，以社会主义核心价值观教育培养为载体，推进思政教育的课程教学改革，提升思政教育文化影响力及政治影响力，解决思政教育文化影响力不足的问题。这其中，教育机构应将英雄人物先进事迹学习、历史文化教育渗透、马克思主义哲学的辩证思想等，融入思政课程教学实践体系，通过积极开展思政学习竞赛、学习实践及学习活动，帮助大学生加强对思政知识的灵活运用能力，进一步打开基于文化视角的思政教学切入点，使大学生能从文化知识学习的角度，不断开展思政课程知识的学习探索，帮助大学生提升思政自主学习能力。以此，让思政教育更好融入大学生学习、生活的各个方面，提升思政教育的实效性与有效性。（二）加强思政教育先入为主观念的思想教育引导加强先入为主教育管理的教学引导能力，也是多元价值观背景下，改进大学生思政教育策略的关键一环。大学生通过网络途径接触大量外来价值观，部分大学生甚至产生对西方价值观的崇拜。该问题的形成对于教育机构思政教育工作的推进形成严重的负面影响。加强先入为主教育管理的引导，则是解决这一问题的科学策略。这其中，教育机构应在思政教育方面，阐明思政教育的意义及内容，并帮助大学生建立系统化的思政教育问题反馈机制，使大学生能利用思政思维，针对部分学习问题进行反馈。该反馈机制的建立，不仅具备教育问题反馈功能，同时，亦可运用社交媒体平台，加强教师与学生的学习沟通，使教师能实时掌握大学生思政学习动态，帮助大学生及时地在思政学习方面答疑解惑。进而，为教育机构更好运用多元价值观推进思政教育改革夯实基础。（三）组建高水平思政教师课程教学队伍近期阶段，建立高水平及一流思政教师队伍，成为部分高校思政教育改革的重要方向。基于多元价值观背景下的思政教育改革，则对高水平教师队伍的建设有着截然不同的要求。其中，教师不仅要具备敏锐的政治观察力及社会问题的分析能力，同时，也要能对多元价值观的内容进行充分了解，加强教师课程教学中与学生的教育沟通。换言之，无论大学生价值观信仰的对错与否，教师必须针对大学生信仰的价值观进行研究，通过分析不同价值中的内容契合点及其价值体现，明确大学生在价值观培养方面存在的问题，使教师能根据大学生价值观导向的内容，科学的对未来思政教育规划进行调整。以此，加强教师与学生之间教育、学习互动能力，利用教师榜样力量的影响，提升多元价值观背景下思政教育质量，使思政教育工作能对错误价值导向逐一击破。解决大学生思政学习积极性不足的问题。（四）推进大学生思政教育内容及方式创新创新思政教育新内容与新方法，是解决教育结构思政教育滞后问题有效方式。对此，教育机构应秉承提升思政教育前瞻性，做好面向多元价值观背景下思政教育改革，围绕新时期教育发展需求及大学生思政教育问题，逐级递进的推进思政教育工作，并及时加强与政府机构、企业的教育沟通，了解新形势下企业的用人需求及政府的政治意识形态变化，确保教育机构思政教育工作推进，能紧跟时代发展步伐稳步开展。这其中，教育机构必须要在教育创新精神、学习创新意识两个方面做好改革。教育创新精神，是指通过教师不断开展思政教育探索，帮助教师积累丰富的思政教育实践经验，使教师思政教育工作的推进，能适应新的教育发展环境。培养学习创新意识，则是基于创新型人才的教育，提升大学生学习创新能力，丰富大学生解决学习问题的方法，使大学生能在思政教育的帮助下，不断将所学内容应用于生活实践。以此，提升多元价值观背景下的思政教育质量。（五）培养大学生思政教育的独立精神意识培养大学生独立精神，是指帮助大学生脱离消极的学习状态，使大学生能以积极心态面向未来的学习、生活，消除西方意识形态及价值导向对大学生的影响，提升大学生对政治形式的判断能力，使大学生能主动地做好思想安全及心理安全防范，降低消极心理状态及思想状态对大学生学习构成的负面影响。在此过程中，教育机构应将思政教育为基础结构，通过不断加强对思政教育内容渗透及思政教育生活化实践，促使大学生独立精神的培养，能以思政教育为载体不断深化。通过培养大学生思政学习的独立精神，可以进一步改善大学生思政学习环境及精神面貌，帮助大学生从思想上对思政教育形成学习认同感，进而基于强化思想共鸣提升大学生思政学习的参与积极性，为未来阶段大学生更好秉承思政学习理念解决学习、生活及岗位工作问题提供教育保障。（六）强化兴趣导向的大学生思政教育改革基于兴趣导向推进思政教育改革，也是多元价值观背景下改进思政教育策略的重中之重。大学生之所以对思政学习有所抵触，主要原因是大学生对思政课程学习缺乏兴趣，无法融入当前的思政学习环境，难以充分对思政知识中的相关内容有所体会。从而，使大学生对思政学习产生抵触心理。对此，教育机构应基于兴趣导向开展思政教育布局，通过提升大学生思政学习兴趣优化思政教育实践。譬如，将大学生感兴趣的融入作为思政教育切入点，结合多元价值观的结构剖析，将其中与思政教育存在关联性的内容进行提取，从而提升大学生思政课程的学习兴趣，使大学生能更好在思政学习实践方面提升学习表现力。另外，针对兴趣导向开展（下转第 页）第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）解决路径黑龙江教育（理论与实践），（）丁英平立德树人视域下高校心理育人研究学校党建与思想教育，（）：陈思琪高校思想政治教育中的心理育人研究石家庄：河北师范大学，