1542023年第1期“传感器技术”是中职电气自动化技术的核心，在中职鸭式教学，学生被动学习，相关知识技能缺乏迁移应用，教学[5]《传感器技术应用》教学中，社会对于人才的需求日益复合化效果不佳。而在互联网时代，新技术、新知识不断涌现，在中与专业化，但传统的课堂教学强调理论教学，课堂死板缺乏生职“传感器技术与应用”课程教学中，教师必须要做出改革，机与活力。如今中国正在向智造强国转型，由此推动经济结既要在专业知识和技能方面关注学生需求，又要通过课程改革构、传统人才培养模式转型，对于中职学校而言，更需要开展创新，提高课堂学习效率与质量，同时还要借助环境、工具、[1]STEM教学模式，实现人才培养智能创造调整与升级。本文将方法等创新因素，营造课程教学具身活动情境，致力于提高学理实一体化实训室、积极教学法、arduino开源技术平台等融合生团队合作、分析解决问题能力、创新意识、再学习能力等，[6]应用到中职学校“传感器技术与应用”课程教学实践中，构建通过积极参与课程学习活动，培养学生核心素养，基于理实一并实施多元混合教学模式，致力于中职课程教学改革，提高教体的多元任务驱动环境，引导学生在解决应用中构建知识，养[2]学效率与质量，培养学生专业能力、社会能力和核心素养。成良好学习态度，具体包含以下几个方面。一、中职学校“传感器技术与应用”专业课程教学现状分一是实现教学方法创新改革，即将“积极教学法”引入析“传感器技术与应用”课程中，通过课前准备，结合本节课学现阶段，机器人技术、人工智能、物联网应用以及现代传生需要，提前梳理教案，准备教具与实验任务单，同时组织学感技术不断推陈出新，使得“传感器技术与应用”专业课程在生进行课前小测，根据学生具体情况制定分层“学习目标”。[3]实际生活中的应用越来越多样化。从学科专业角度来讲，“传二是实现教学理念创新改革，即在课程复习和导入部分，感器技术与应用”是中等职业院校主干课程之一，它涉及自动教师要“有导向性点名提问”，适时抛出问题，用“思维导化技术、物联网应用技术以及智能控制技术等多种新型技术，图”形式调控课堂，用贴近生活的案例保证点名提问的覆盖率尤其是传感器技术，它目前已被广泛应用到国家安防、医疗、和针对性，及时导入新课程，并科学统计学习掌握情况，及时农业、工业以及智能家居等多个不同领域，但由于“传感器技查漏补缺。术与应用”课程内容分散，学生信息化水平不高，缺乏逻辑思三是...
