基于布鲁姆教育目标理论的建...—启—行”思政教学模式建设_王频.pdf

2023 年 6 期教 海 探 新高 教 学 刊Journal of Higher Education近年来，习近平总书记多次提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”1。加强和改进高校思想政治工作是我们党和国家十分重视的工作2。课程思政改革是高校思政建设的重要阵地，“将课程思政融入课堂教学建设全过程”是 2020 年教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要 中的明确观点，“我国高校要结合专业特点分类推进课程思政建设”。这为建筑物理课程思政教学建设指明了方向。建筑物理是讲授绿色建筑基础与原理的专业必修课程与核心技术类课程，以培养学生“掌握建筑物理学的理论知识、方法技能，并在绿色建筑设计实践中进行运用”为基本教学任务，能帮助学生学习如何在设计时营造物理环境良好、人居环境舒适的建筑空间，更是培养学生实践技能、创新能力3和高阶思维4的重要载体。面对环境污染、气候变化和资源枯竭等严峻问题，占据能耗与碳排放近三分之一的建筑业别无选择，绿色建筑已经成为继现代建筑之后的一场新的全球化革命5。高校建筑专业教育应注重培养适应社会需求的绿色建筑应用型、实践型人才6-7。运用绿色低碳建造技术营造健康舒适的室内外物理环境，是新时期建筑业转型升级背景下对建筑物理课程改革提出的要求8。全方位培养学生的绿色建筑实践技能及绿色低碳建造价值观，是建DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.06.034基于布鲁姆教育目标理论的建筑物理课程“知启行”思政教学模式建设王频，李宁，卢素梅，吴晓伟，孙璨（东莞理工学院，广东 东莞 523808）基金项目：广东省高等教育教学研究和改革项目“基于绿色/健康建筑设计创新实践能力培养的建筑物理课程体系教学改革研究”（2063016001）；广东省质量工程“建筑信息化智慧仿真实验教学示范中心”（211145019）；东莞理工学院综合类教改项目“以绿色建筑创新实践能力培养为核心发展方向的建筑类新工科专业建设探索”（201902029）；东莞理工学院课程思政示范课程项目“建筑物理”（202002016）；东莞理工学院质量工程“环建学院-深圳市深科技术有限公司建筑专业校外实践教学基地”（202002007）第一作者简介：王频（1986-），女，汉族，广东汕头人，博士，讲师。研究方向为绿色建筑设计与教学。摘要：运用绿色低碳建造技术营造健康舒适的室内外物理环境，是新时期建筑业转型升级背景下对建筑物理课程改革提出的要求。全方位培养学生的绿色建筑实践技能及绿色低碳建造价值观，是建筑物理课程思政建设的根本出发点。该文以布鲁姆教育目标理论为基础，在认知、情感和动作技能三个领域设计课程思政育人目标，构建了“授知励德以情启思践行创新”（以下简称“知启行”）三阶递进的思政教育模式，呼应以“知识点知识系统知识发散”为教学逻辑的渐进式课程建设框架和方法、价值观与实践三个专业育人目标，并从教学内容、教学模式和教学组织等方面探讨全方位思政育人教学路径的实施方案，实现专业教育内容与思政教育内容的有效关联和深度融合。关键词：绿色建造价值观；布鲁姆教育目标理论；教学体系；思政建设；知启行中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）06-0137-04Abstract:Using green and low-carbon construction technology to create a healthy and comfortable indoor and outdoor physicalenvironment is the requirement of Architectural Physics curriculum reform in the new era of transformation and upgrading of theconstruction industry.It is the fundamental starting point of ideological and political construction of Architectural Physics course totrain students practical skills and values of green construction.Based on Blooms theory of educational objectives,this paper designscurriculum ideological and political education objectives in three fields of cognition,emotion and motor skills,and constructs a three-step ideological and political education model of Impart knowledge-Enlighten thinking-Practice innovation.It echoes the teachinglogic of knowledge points-knowledge systems-knowledge divergence as the progressive curriculum construction framework and threeprofessional educational objectives of methods,values and practice.This paper discusses the implementation plan of ideological andpolitical education teaching path from the aspects of teaching content,teaching mode and teaching organization,and realizes theeffective connection and deep integration of professional education content and ideological and political education content.Keywords:valuesofgreenconstruction;BloomsTheoryofEducationalGoals;teachingsystem;ideologicalandpoliticalconstruction;Knowledge-Elicit-Action137-2023 年 6 期教 海 探 新高 教 学 刊Journal of Higher Education筑物理课程思政建设的根本出发点。一建筑物理课程思政教学模式建设课程思政与建筑物理课程教学融合的重要性毋庸置疑。目前国内以“建筑物理”和“课程思政”为主题关键词的教学改革研究论文不多，主要探讨了将课程思政融入课程的途径和方法，大部分提炼出与课程相关的思政元素，呈散点状嵌入专业教学之中9。少有基于某种理论而搭建思政教育框架，使之与课程教育并驾齐驱形成相辅相成体系的研究成果。如何设计思政教育内容对专业教育内容的有效映射，实现两者的深度融合，是本文探索的重点。（一）基于布鲁姆教育目标理论的课程思政教学目标布鲁姆教育目标分类法是美国教育心理学家布鲁姆等人于 1956 年提出的教育目标分类法10。根据布鲁姆的理论，教育目标可以分成以下三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域11，并细分为记忆、理解、应用、分析、评价和创新等六个层次12。本文以布鲁姆教育目标理论为基础，在认知、情感和动作技能三个领域设计课程思政育人目标。1思政教学的认知领域目标在认知领域，通过理论讲授、技术总结、设计剖析和实践应用等环节的教学互动，以点带面训练学生构建绿色建造知识体系，培养学生的工程意识、职业素养和作为建筑工作者的社会责任感，结合国内外绿色建筑前沿领域发展的实际情况，帮助学生了解国情，认识到绿色建筑领域的发展前景，坚持“绿水青山就是金山银山”的可持续发展价值观，树立为生态文明建设作贡献的信念。2思政教学的情感领域目标在情感领域，以绿色建造知识系统为骨架，在系统中穿插标杆人物事迹和传统建筑典型的解读，在案例分析中激发学生的爱国爱岗热情和专业学习热情，培养学生的民族自豪感、社会责任感和文化自信，帮助学生以知识系统为基础树立正确的绿色建造价值观和低碳节能意识，培养学生传承我国建造业传统文化和地域特色的家国情怀与坚定信念，有责任感和使命感为当前国家重大战略的实施、中华民族伟大复兴贡献力量。3思政教学的动作技能领域目标在动作技能领域，通过学识巩固与实践应用的双重训练，以综合设计实践、国内国际设计竞赛和大学生创新项目等内容为载体，强化学生应对复杂建筑问题进行评价并提出有效设计方案的综合实践能力，锤炼学生开拓创新、积极进取和永不放弃的精神，在知行合一、学以致用的工程实践中提升学生的创新性、创造性思维，培养学生沟通协作的工程素养和精益求精的工匠精神。（二）基于布鲁姆教育目标理论的课程思政育人模式本文在建筑物理课程改革建设中，以学生绿色建筑设计应用能力培养为核心，以布鲁姆教学目标分类法为理论基础，从学生的认知水平和思维特点出发，在认知、情感和动作技能领域分别设计思政教学目标，构建了“授知励德以情启思践行创新”分层次三阶递进的思政教育模式，呼应以“知识点知识系统知识发散”为教学逻辑的渐进式课程建设框架，将思政教育由理论延伸到实践、由课程延伸到课外，以思政元素为催化剂促进课程知识的靶向吸收，在方法、价值观和实践三个专业育人目标的基础上实现了建筑专业知识与思想政治理论的深度融合，探讨了全方位育人的建筑物理课程思政教学新路径（图 1）。在不同章节教学过程中，课程专业教学与“知启行”三阶思政教育的融合设计部分案例如图 2 至图 4 所示。图1基于布鲁姆教育目标理论的课程思政融入专业教学的育人路径图2专业教学与“授知励德”思政教育的融合设计示例（三）建筑物理课程思政建设模式的实施内容课程思政融入专业教学的育人路径实施过程中，需要从教学内容、教学模式和教学组织等方面同步进行改革建设。“绿色建筑相关概念与案例”章节“不同层次的建筑空间防热设计方法”章节学生活动学生活动教师活动教师活动“知启行”思政元素挖掘思政元素挖掘观看视频，积极讨论，在案例情境教学中加深对“绿色建造”理念的理解播放优秀绿色建筑案例介绍视频，组织开展环境调节技术的思考与讨论结合广州市气象监测预警中心、深圳建科院等绿色建筑实例，从多层次介绍空间防热设计方法对空间防热理论知识进行系统学习，掌握绿色建造工程防热技术及其应用于绿色建筑设计实践的能力授知励德帮助学生深刻理解绿色建筑的本质与内涵，培养学生作为建筑工作者的社会责任感培养学生认真务实的工作态度和辩证认识问题的能力，培养学生的整体思维能力和低碳节能意识以学生绿色建筑设计应用能力培养为核心践行创新以情启思授知励德知识发散知识系统知识点绿色建造实践绿色建造价值观绿色建造方法思政育人目标思政教学内容专业教学逻辑专业育人目标分层次认知规律渐进式教学布局（创新/评价）动作技能（应用/分析）情感领域（理解/记忆）认知领域138-2023 年 6 期教 海 探 新高 教 学 刊Journal of Higher Education1重构理论与实践教学内容，充分挖掘思政教育元素梳理教学框架，以“原理技术设计”思维模式串联各教学主题，以重要知识点为填充，构建从“学”到“用”的绿色建造知识系统，以实践应用为知识发散的扩展内容，形成渐进式课程教学布局。充分挖掘德育价值支撑，提高课堂的活跃度，让学生摄取更多的知识面，在学生小组自学专题、综合设计实践应用及第二课堂扩展训练等环节中，不断提高学生面向职业需求的竞争力