［收稿时间］2021-04-07［基金项目］2020年教育部第二批新工科研究与实践项目“面向智能炼化的石油化工专业群新工科建设研究与实践”（E-HG⁃ZY20202009）。［作者简介］王卫强（1974—），男，辽宁人，博士，教授，研究方向：油气管道输送。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］基于SPOC的混合式教学模式紧密契合当下教育信息化发展需要，能充分发挥学生的主体作用，有助于提升其解决复杂工程问题能力的培养效果。项目组在天然气输送设计与管理课程混合式教学探索实践中，建设在线多元教学资源平台，有机融合线下课堂教学，围绕“思政育人—知识传授—能力培养—创新思维提升”维度进行资源建设，以挑战性任务设置贯穿“课前—课中—课后”教学全过程，激励学生进行自主学习、协同学习和深度学习，以期完成知识、能力、素质三维度综合育人目标。［关键词］SPOC；教学模式；混合式教学；能力培养［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0058-03《工程教育认证通用标准（2018版）》在对学生的毕业要求中明确提出，学生应具有自主学习能力和终身学习意识，具备分析、研究、解决复杂工程问题的相应能力。这就要求在教学过程中，教师要切实调动学生的主体作用，让学生在学习过程中真正学起来、练起来、用起来、热起来。因而，嵌入素质、知识、能力培养的深层次教学模式研究与实践是高校提升育人质量的重点关注问题之一[1]。辽宁石油化工大学（以下简称“我校”）天然气输送设计与管理课程于2015年被纳入辽宁省资源共享课后，积极践行基于SPOC的线上线下混合式教学模式[2]，秉承“持续改进”理念，近几年不断更新线上幻灯片、试题库等资源，持续优化在线平台视频教学资源，完善线下教学配套支撑。将“以学生为中心”作为教学设计的核心，从“思政育人—知识传授—能力培养—创新思维提升”四个方面建设在线资源，依托挑战性任务设置，贯穿“课前—课中—课后”教学全过程。相应的课程教学模式探索已取得一定的建设成果，并于2020年获批“辽宁省一流本科线上课程”。本文主要介绍该课程SPOC线上资源建设以及基于此进行的混合式教学模式实践。一、基于SPOC的天然气输送设计与管理课程混合式教学模式（一）SPOCSPOC概述概述SPOC（SmallPrivateOnlineCourse，小规模限制性在线课程）是继MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，大规模在线开放课程）之后出现的一种小型限制性在线课程[3]。SPOC既继承发扬了MOOC在教学交...
