UniversityEducation［收稿时间］2021-04-25［基金项目］本文系2020年度广东工业大学华立学院教育教学改革项目“独立学院大学英语线上线下混合式教学展开的研究”阶段性成果。［作者简介］高新霞（1981—），女，江西人，英语讲师，研究方向：大学英语教学与英语语言文学及翻译。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］本研究借助词达人线上学习平台，采用线上线下混合式词汇教学模式，针对广州华立学院140名非英语专业的学生进行词汇教学试验，探寻符合类似于本校这类独立学院非英语专业学生词汇教学的有效方法。［关键词］词达人平台；混合式教学；大学英语；词汇教学［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0159-04近年来，针对大学非英语专业学生的词汇学习策略的研究络绎不绝。Liu等曾经针对100名西华师范大学非英语专业本科生的英语词汇学习策略做了实证性研究，指出对英语词汇应该有一个系统化的学习策略（sys⁃tematizedlearningstrategies）。在词汇记忆策略的研究方面，陈桦提出了“关键词策略、上下文策略、死记硬背策略、语义编码策略和联想策略”。还有学者从不同的角度对词汇记忆策略进行了研究。马晓丽在《原型范畴理论在大学英语四级词汇教学中的应用》一文中提出了适合原型范畴理论的词汇教学原则和教学框架，运用具体的课例来对原型范畴理论指导下的词汇教学模式进行了演示。综上所述发现，近年来学者们多侧重于大学生词汇学习策略的研究，而基于英语词汇App学习平台的形成性研究较少。截至2021年9月1日，笔者在中国知网输入“英语词汇测试”关键词进行检索，发现绝大多数文章是基于小学、初中及高中层次学生的词汇测量研究，涉及大学非英语专业尤其是民办本科非英语专业学生词汇测量的研究几乎为零。中国产业信息网行业频道2020年6月18日报道：2019年全国民办高等学校757所，含独立学院257所。由此可见独立学院学生群体数量庞大。独立学院大多数学生都怀揣在大学期间英语过四级的目标，而要想过英语四级，必闯词汇关。因此，作为服务本群体的教师们理应对刚入学新生的词汇掌握情况进行细致的了解，为日后的词汇教学“把把脉”，给出相应的“诊断性”方案。教师要做好对学生词汇的“把脉”及“诊断”工作，就如同医生要借助先进技术仪器给病人做出精确的病理诊断那样，也同样需要借助科学的词汇记忆学习平台，从而更好地赋能学生的英语词汇学习。本研究借助词达人线上学习平台，采用线...
