基于SWOT分析法的河南宝...自然保护区自然教育策略研究_陈强.pdf

2023 年 4 期智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture实验 研究基于 SWOT 分析法的河南宝天曼国家级自然保护区自然教育策略研究陈强，刘晓静（河南内乡宝天曼国家级自然保护区管理局，河南 内乡 474350）“自然教育”是在自然中实践的、倡导人与自然和谐共生关系的教育1。开展自然教育活动的直接目标是建立以人健康发展和自然健康发展为基础的人与自然联络2。因此，良好的自然教育活动应该是自然繁盛、生态健康，参与者身心、人格和学业等良性发展，人与自然和谐共生的场景。2014 年 8 月，在厦门举办第一届全国自然教育论坛，标志着中国自然教育进入发展期，随着自然教育受到政府部门持续关注、肯定与支持，各地纷纷开展了自然教育活动，与之相关的研究也层出不穷。例如，刘彩红3分析了珠三角湿地自然教育现状与发展策略；唐霞4以石门国家森林公园为例，分析了如何在森林公园经营中实现自然教育功能；程馨玫5探讨了我国城市公园绿地开展自然教育的内容和形式；林强峰6分析了风景区规划如何体现自然教育理念等，以上研究是在风景名胜区、城市公园、森林公园和湿地等自然保护地开展的，针对自然保护区的自然教育工作尚缺乏系统研究。本研究运用 SWOT 分析方法，分析评估河南宝天曼自然保护区开展自然教育的内部优势、自身劣势、外部机遇及遭受的挑战，并提出其合理对策和建设性意见。本研究可为自然保护区开展自然教育工作提供参考。1宝天曼自然保护区概况河南宝天曼国家级自然保护区位于秦岭东段伏牛山南麓、河南省西南部内乡县境内，以保护过渡带森林生态系统和珍稀野生动植物为主，为同纬度生态结构保存最为完整的地区和河南省生物多样性的分布中心7。宝天曼是河南省第一个自然保护区、河南省首批国家级自然保护区、中原唯一的世界生物圈保护区、伏摘要：作者运用 S W O T 分析法，对河南内乡宝天曼国家级自然保护区开展自然教育内外部因素进行分析。经研究表明，动植物资源丰富、区位交通优势明显、基础设施建设良好、自然教育活动丰富是其优势所在;自然教育队伍不健全、缺乏品牌效应是其劣势;相关支持政策的不断出台、生态文明建设理念的提出等是其面临的机遇;保护与发展矛盾依旧存在、行业制度体系不完善、户外不安全因素多等挑战也必须高度重视。提出打造专业团队、加大宣传力度、研发精品课程、完善基础设施建设和强化各类保障等策略，以期为保护区自然教育发展提供参考。关键词：宝天曼自然保护区;自然教育;S W O T 分析；科普宣传；生态文明中图分类号：S-3文献标志码：A文章编号：2096-9902（2023）04-0033-04Abstract:The author uses SWOT analysis method to analyze the internal and external factors of nature education inBaotianman National Nature Reserve in Neixiang,Henan Province.The research shows that its advantages are rich in animal andplant resources,obvious regional traffic advantages,good infrastructure construction and rich natural education activities,and itsdisadvantages are unsound natural education team and lack of brand effect.The continuous introduction of relevant supportingpolicies and the proposal of the concept of ecological civilization construction are its opportunities.Challenges such as thecontradiction between protection and development still exist,the imperfect industry system and many outdoor unsafe factors must alsodraw great attention.Some strategies are put forward,such as building professional team,strengthening publicity,developing high-quality courses,improving infrastructure construction,strengthening all kinds of security and so on,in order to provide reference forthe development of nature education in protected areas.Keywords:Baotianman Nature Reserve;nature education;SWOT analysis;science popularization;ecological civilization基金项目：国家重点研发项目（2016YFC0500105）第一作者简介：陈强（1990-），男，硕士，助理工程师。研究方向为森林学、生态学、野生动植物资源保护。D O I：1 0.2 0 0 2 8/j.z h n y d k.2 0 2 3.0 4.0 0 933-2023 年 4 期实验 研究智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture牛山世界地质公园的核心精华区8，获“全国青少年科技教育基地”“全国科普教育基地”“全国野生动物科普教育基地”“全国林业和草原科普教育基地”“河南省优秀科普基地”“河南省环境教育基地”“河南省首批研学基地”等多项荣誉，得天独厚的自然资源，为开展自然教育提供了适宜场所。2研究方法及分析本次研究运用 SWOT 分析法（态势分析法）9。通过对宝天曼自然保护区开展自然教育的内部优势、自身劣势、外部机遇及遭受的挑战进行分析，提出其合理对策和建设性意见。2.1优势（Strengths）分析2.1.1动植物资源丰富宝天曼自然保护区区内天然森林保持着过渡带山地生态系统的原始状态，分布栖息有植物 3 231 种，其中大果青扦、红豆杉等国家重点保护植物 67 种，有南方红豆杉、珙桐等国家一级重点保护植物 9 种，野大豆、连香树等国家二级保护植物 58 种，紫斑牡丹、香果树等国家珍稀濒危植物 36 种，刺楸、川桂等河南省重点保护植物 75 种；有脊椎动物 359 种，其中金雕、大鲵等国家一级保护动物 14 种，中华虎凤蝶、红腹锦鸡等国家二级保护动物 72 种；有昆虫 2 257 种，其中以本保护区作为模式产地而命名的新种 119 种，为同纬度生态结构保存最为完整的地区和河南省生物多样性的分布中心，生物多样性为开展自然教育提供了有利条件。2.1.2区位交通便利内乡宝天曼地处河南省西南部，位于郑州、西安、武汉 3 座城市的中心位置，距南阳机场 60 km，境内客运铁路有宁西铁路，高速有沪陕高速、内邓高速，公路有 312 国道、省道 248、249，便利交通为开展自然教育提供了巨大的发展潜力。2.1.3基础设施建设良好由于宝天曼开发较早，在县城已建设了宝天曼自然博物馆，展览面积 3 000 m2，利用 13 600 件动植物标本栩栩如生地展示了宝天曼的丰富资源。为进一步丰富科普宣教内涵，在宝天曼保护区、实验区依托沿线的气象站、测流堰、固定样地和坡面径流场等众多科研监测设施，建设了河南省第一条全长 1.8 km 的专业科普廊道，2020 年再次对该廊道进行改造升级，打造亲水平台 1 处，水土保持试验箱 4 个，科普标牌及树铭牌 180个，极大地拓宽了自然教育的知识涵盖面。同时在保护区、实验区打造全长 1.2 km 森林研学线路 1 条，精心布设数年轮、土壤形成、动物脚印和枯木逢春等研学设施，提高了公众参与感和体验度。此外，在局机关建设总面积 200 m2的宝天曼展览馆，利用声光电等现代科技手段全面展示宝天曼的神秘和多彩，进一步提升自然教育趣味性和生动性。2.1.4自然教育活动丰富近年来，保护区利用生物多样性日、爱鸟周、野生动植物日和世界环境日等重大生态节日，累计制作主题展板 310 块，张贴横幅 650 条，发放宣传折页 3 万张，共计 110 万人次社会群众接受了生态文明知识教育。多次举办“宝天曼常见植物”“你身边的世界生物圈”“红外相机里的野生动物”等不同主题知识讲座 22场。2019 年 5 月，宝天曼摄影活动荣获河南省生态环境厅授予的河南省自然保护区生物多样性专题摄影展优秀组织奖和自然保护区生物多样性专题摄影展一等奖。数次与郑州春野学校、和悦自然等自然教育机构合作，组织“亲近大自然”“乐山亲水”等自然体验活动。通过举办知识讲座、征文大赛和摄影大赛等活动，积累了丰富的自然教育研发和管理经验。2.2劣势（Weaknesses）分析2.2.1自然教育队伍不健全宝天曼自然保护区缺乏自然教育专业人才。目前保护区虽有高级工程师 2 人、中级工程师 2 人、硕士研究生 6 人、本科生 6 人，但大多数从事野生动植物资源保护和科研监测工作，没有进行针对性的培训，科普讲解技巧、团队带领经验和活动实践经验等方面也有待提升；此外前期宣传教育工作、中期课程路线规划设计、后期人员食宿场地安排，以及设施、经费、组织和安全保障等10，缺乏专业管理人才。2.2.2尚未形成独特品牌效应宝天曼自然保护区虽开展过自然教育，但品牌效应有待提升。保护区是中国汉文化的发祥地之一，社区居民沿袭着汉代的祭祀祈福的习俗；国家级非物质文化遗产“天下第一团”内乡宛梆，起源于宝天曼自然保护区腹地夏馆镇。在开展课程设计和编写同时，没有更深入地融合当地历史文化与风土人情，以至于游客在体验自然的过程中没能深刻品味宝天曼的历史与文化积淀，“以文化人”的目的不明显。因此，宝天曼自然保护区尚未形成独特的品牌效应。2.3机会（Opportunities）分析2.3.1自然教育已逐渐成为主流从国家政策来看，自然教育顺应了生态文明建设的34-2023 年 4 期智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture实验 研究宏观国策，具有亲自然、重体验、助成长的特点11，可以与研学旅行、生态旅游和户外拓展等进行多方面融合，因此更容易被公众接受。从社会背景来看，80、90 年代的父母受教育程度比例比较高，认同自然教育理念，更愿意让自己孩子接受自然教育来提高知识面、提升情感态度价值观、培养动手能力12。调查数据显示，几乎半数自然保护地的开放程度在 10%以下，从自然保护地类型来看，自然保护区的开发程度最低13，自然保护区是指保护典型的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区及有特殊意义自然遗迹区域14，在自然保护区开展自然教育尚属新兴事物。因此越来越多人到保护区参与自然教育15。2.3.2相关政策推动及部门扶持中国 MAB（中华人民共和国人与生物圈国家委员会）、国家林业和草原局先后发布了通知，从政策上推动了自然教育有序发展16。中国林学会成立了自然教育总校，努力建设具有鲜明中国特色的自然教育体系17。同时，随着南阳成功晋级为河南省副中心城市，自然教育在基础设施建设、行业政策推动和人才培养等方面的积极作用，使其受到政府相关部门的关注、肯定与支持。2.4威胁（Threats）分析2.4.1易引发环境问题由于缺乏相关法律规章制度约束，有些与之相配套自然教育产业注重经济效益，缺乏保护意识，破坏自然生态，严重违背自然教育目的。同时，加之自然教育受众文化程度参差不齐，难免会出现破坏植被生