信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第3期(2023年1月）基于SPOC的线上线下混合式教学实践研究——以《PHP》课程为例张丽香，王海（私立华联学院，广东广州510663)摘要：以高职计算机应用技术专业《PHP》课程为例，对课程的线上资源建设和线下课程教学进行研究，改革以学生为中心的SPOC线上线下混合式教学，构建多元化课程评价方式，根据实施效果分析存在的问题，为进一步提升课程教学质量提供了参考。关键词：SPOC；线上线下；混合式；PHP；教学模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)03-0169-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：教育部在2019年发布了《教育部关于制定和实施高等职业教育专业人才培养方案的指导意见》，明确提出了“推进混合教学、理实一体化教学和模块教学等新型教学模式”[1]。自2020年疫情以来，线上教学模式快速发展，同时推动了线上线下混合式教学模式的进一步应用。把传统课堂和线上自主学习的优势结合起来，教师可以充分利用课堂教学进行课程讲授，再使用网络平台，将课前课后的预习、复习、知识扩展等内容发布在网络中，将传统的课堂教学与信息技术相融合，并根据学生的个性化特点合理地分配学时，优化教学内容。1基于SPOC教学的背景1.1目前课程教学存在的问题近几年各高校都大力推动线上教学，线上和线下混合式教学也在急速发展。相对于传统的多媒体辅助教学，在课堂中使用PPT、音频、视频、图像等方式来提高授课内容的可视性和趣味性；混合式教学是把课程教学平台引入到课堂中，不仅增加了线上线下的多方互动，还提供课程的信息化资源。但是，在实际教学过程中，“单纯通过网络平台上传一些教学资源，而不注重线上资源与线下教学的结合，忽视学生学习主体地位，实际上并没有真正体现线上线下混合教学模式的要领[2]”。1.2SPOC混合式教学的特点“SPOC是小规模限制性在线课程(SmallPrivateOnlineCourse)的简称，学生规模一般在几十人到几百人，课程的学生有一定限定准入条件[3]”。在国内SPOC教学模式常用于线上与线下的混合式教学中，作为线下教学的有力补充。SPOC具有小规模、限定性、碎片化、系统性的特点。通过SPOC学习课程的学生是有准入条件的，结合线下教学，学生的来源一般是课程线下学习的班级，在教学内容的设计上，可以根据学生的具体年级和专业，有针对性地提供教学资源，满足不同专业学生的学习需求；SPOC的教学规模是比较小...
