基于Netlogo的职业院校校企合作仿真研究_王春晖.pdf

内燃机与配件 基于 的职业院校校企合作仿真研究王春晖（山西工程科技职业大学汽车工程学院，山西 晋中 ）摘要：产教融合为职业教育的发展提供了进一步的完善，然而，在产业建设和人才培养合作的模式下，除了合作获得的社会价值外，双方的利益冲突是阻碍发展的关键，这一众多主体建模软件模拟了企业进入合作平台的行为，分析了影响系统稳定发展的因素，揭示了校企合作的动态演进规律，进而为校企双方的专业建设、加强平台建设、师资建设、人才培养等方面的融合，为进行长期产教融合提供相应的借鉴对策。关键词：产教融合；校企合作；仿真中图分类号：文献标识码：文章编号：（）（，）：，：；作者简介：王春晖（），女，汉族，山西太原人，助教，研究生（博士在读），研究方向：企业管理 市场营销。引言目前，我国正处于产业转型的重要时期，对于高素质的职业技能人才需求旺盛，高级技能人才不但有助于产业升级，同时也能够提高产业转型的效率。这就需要职业教育根据相关的产业岗位需求培养专业技能型人才，可见，产教融合为职业教育的发展提供了进一步的完善。在经济快速发展的驱使下，产业面临不断转型升级，产业的快速发展需要大量与之发展匹配的人才作为支撑。但目前职业教育培养的人才与产业发展所需人才之间存在脱节现象。职业教育培养的人才“出不来”，而产业人才“进不来”。产业中的岗位需求与专业建设中的人才培养中存在着多方面的矛盾冲突：产业和专业的人才培养的理念尚未达成共识、人才培养中校企协调度不足、产业中的岗位需求与专业建设中的人才培养中政府保障不足等矛盾，因此需要在现状中发现问题，将关键性问题进行成因分析，在产业建设和人才培养合作的模式下，除了合作获得的社会价值外，双方的利益冲突成为了阻碍发展的关键，因此找寻矛盾、探讨平衡机制是决定产业中岗位需求与专业建设人才培养成效的关键因素，发掘合作的动态演化规律，并为进行长期产教融合提供相应的参考对策。国内外研究现状国外产教融合研究起步较早，美国、德国、澳大利亚等发达国家都形成了成熟的产教融合制度，形成了政府、行业工会、学校、企业合作办学机制、校企合作的资金分配机制、资源共享机制。从国外研究现状来说，主要从课程衔接、专业建设等方面对双主体人才培养模式进行了研究。如德国的“二元制”通过立法明确界定企业、学校等利益相关者的权利和利益，美国和澳大利亚也有健全的制度保障体系。国外发达国家经验对我国的启示主要包括优化立法机制、优化政策执行机制、完善评价考核机制、健全课程体系建设、建立经费投入机制和成果转化机制等。近年来，国内产教融合研究增多，产教融合的研究多为人才培养模式、产教融合模式和产教融合制度保障，研究方向是从教育链、人才链持续深入产业链，形成四链融合的趋势。吴海东（）认为，高职院校专业教育在产教融合视域下面临诸多问题。如专业教学标准与职业技能标准匹配度低，专业课程体系与职业岗位（群）适合度弱，专业教学模式不能适应产教融合的人才培养模式要求等。常晓宇（）从课程设置、支持保障、师资力量等方面论述了高 职 院 校 创 新 创 业 教 育 改 革 面 临 的 困 境。张 艳（）等人通过北京联合大学和苏宁集团尝试梳理“”证书教学模式，验证了“”证书模式对产教融合的意义。近年来，国家为加强产教融合的实施出台了不少DOI:10.19475/ki.issn1674-957x.2023.01.024 年第期文件，各省有关部门也相应出台了促进产教融合的相关文件。但如何开通政策“最后一公里”，关键是制度的实施，制度保障对产教融合的深化起着至关重要的作用。存在的主要问题国内外产业中的岗位需求与专业建设中的人才培养矛盾冲突的理论研究尚待深入。研究集中在问题和对策方面，对双主体人才培养合作影响因素分析的文献较少，且没有深入研究各类利益相关者参与产教融合动力不足的原因。在探究产教融合的同时，很少运用具体的研究方法，只有少数学者运用自组织理论中的耗散结构理论来分析学校和企业层面的内外动力因子。基于宏观而言，人才培养合作机制的顺利运行，离不开政府、教育、产业与社会的通力合作，因此找寻矛盾、探讨平衡机制是决定产业中岗位需求与专业建设人才培养成效的关键因素。基于之前提到的政府、教育、产业、社会四方参与人才培养所构建人才培养的共同模式，实际上相当于一个合作的大平台。在这个合作平台中，政府、产业和社会作为平台的背景为产教融合提供了支持，学校和企业作为人才培养的实施主体，选择进入或退出这个合作平台对最终产生的人才培养效果有着至关重要的影响。因此，本文运用 这一多主体建模软件模拟企业进入合作平台的行为，分析影响系统稳定发展的因素，揭示校企合作的动态演进规律。企业参与校企合作的 仿真分析 是美国西北大学网络学习和计算机建模中心引入的可编程建模环境。用户可以通过改变每个条件的设 置 来 体 验 多 体 建 模 的 思 想，进 行 探 索 性 的 研 究。仿真模型的建立，是以企业参与校企合作平台，创造科技成果为背景的。在此背景下，根据实际情况对企业进入校企合作平台的基本情况作出合理的假设。假设：政府、教育、社会长期存在于校企合作平台中，并时刻准备对企业准入和产教融合活动的实施提供支持和帮助。假设 ，每个时刻都有随机选择进入产教融合系统的企业。假设：进入产教融合体系的企业，一旦发现体系中的政府政策、社会支持、学校合作建议与自身合作行为不一致或企业自身不感兴趣，该平台中的激励就无法让企业满意，一旦企业发现付出合作行为不能获利，企业就会选择离开产教融合体系。假设 ：假设任何企业永远不存在于产教合作平台。这也符合现实情况。因为即使企业进入合作体系，实施产教融合行为获利，也有可能因长期成本因素而脱离。或者，企业不会长期选择产假合作，在一段时间后退出合作的体系中也可以独立运营。一个企业永远不存在于同一个产教合作平台的另一个原因是政府、学校和社会不能继续支持同一个企业。在以上背景和假设条件下，下一步可进行企业参与产教融合系统的 仿真建模。企业参与产教融合校企合作平台的仿真模型构建在企业参与校企合作平台这一模式中，涉及四种主体：分别是合作的系统平台、参与企业、企业参与后的转化成果、观察者。各主体在仿真系统中的功能分别为：合作平台为整个系统输入资金支持、技术支持和策略补助，政府作为宏观调控者对科技转化成果产生的企业进行奖励，企业自身参与合作平台实施校企合作行为，产生了科技转化成果，得到了相应的激励科技成果长期存在于整个体系中观察者被拉离整个系统，相当于“俯瞰”整个系统的动作。综上所述，企业参与校企合作平台的系统仿真逻辑图如图所示：图企业参与产教合作平台的系统仿真逻辑图 仿真模型的运行与结果分析 仿真模型的参数设计通过了解企业参与校企合作平台的系统仿真过程，使用 软件对企业参与合作的实际情况进行编程。由于与模型相关的参数很多，为了方便，对参数进行必要的设定。详见表。表参数设定参与校企合作系统的企业 参与企业的适应度 参与企业实施合作行为的概率 参与合作的企业增长率 参与企业在系统中的存在时间 线性奖励的固定部分 企业参与校企合作的成果 合作成果在系统中的适应度 合作成果在系统中的存在时间 参与合作企业的激励总额 固定激励线性激励 开关？内燃机与配件 仿真模型的运行通过监测各主体在一个周期内的活动状态和整个系统的发展趋势，得出了企业参与校企合作的结果。（）对企业的科技成果进行监测随机选择成果 ，进行监测，发现合作成果存在于校企合作的大背景下，并没有随着企业退出合作体系而消失，一直被校企合作平台所接受。证明企业参与校企合作平台对全社会都有好处。（）对参与校企合作平台的企业进行监测随机选择参与校企合作平台的企业 进行监控，某企业进入校企合作平台发现政府、社会和学校提供的支持不能满足或恰当地回应企业的需要，企业在该体系中没有实施校企合作行为最终企业选择不参与校企合作。再随机选择参加合作平台的企业 进行监测，结果表明，企业不会在校企合作的平台中长期实施校企合作行为，经过一定时间的参与，企业最终将离开这一合作体系。仿真模型的结果分析对模型中的个体进行监测，发现了个体在校企合作平台上的运行规律，但不能反映总体发展趋势。不同变量下企业参与校企合作平台的发展趋势，如图所示。图全局发展趋势图因此通过模拟仿真得到如下验证性结论：在校企合作体系中激励越稳定，企业越愿意参与校企合作。：当其他变量一致时，线性激励的合作效应大于固定激励的效应。：参加校企合作平台的企业数量最终保持稳定。：校企合作平台科技成果最终将在稳定范围内变动。对策建议利用 模拟了校企合作体系的发展历程后，根据实验结果，对相关校企合作对策进行了探讨。（）在企业加入校企业合作平台的仿真研究中，发现平台系统稳定性越高，合作意愿越大，校企合作的概率也越高。因此，在合作平台的运营过程中，提高平台运营的稳定度，提高企业的风险承担意识，有助于提高合作的效果。（）发现在平台仿真中，激励越大，企业越有潜力实施合作。因此，为了鼓励企业参与并实施合作，处于体系中的决策者和领导者应在系统稳定发展的同时，尽力合理提高对合作企业的激励作用。（）通过模拟实验，发现企业参与校企合作的成本越高，参与合作的意愿就会降低。因此，在合作体系中，学校应竭尽全力使技术、建议更符合参与企业的发展状况，减少企业的额外成本，降低参与企业的损失，达到资源的有效配置。（）在对模拟实验的总体观察分析下，发现只有合作的模式符合各方自身情况，产教融合才能稳定发展。因此本文为引导多主体参与的人才培养达到最优效果提供了借鉴意义。解决了多主体合作进行人才培养的矛盾与冲突，通过仿真建模分析寻找多主体参与人才培养的模式，有效解决合作中人才培养的难题，实现利益相关者的全面激励。对合作进行人才培养的实施效果进行仿真，使结论更为可信，更加科学考察合作效果，有利于各方做出合理的合作育人决策。参考文献：顾明远职业教育研究方法北京师范大学出版社，教育部职业教育与成人教育司中国职业技术教育学会校企合作 职业教育校企合作案例选编 高等教育出版社 李心，王乐夫，覃易寒，邓兰兰深化产教融合校企合作推动中职教育创新发展：广东中等职业教育教学改革研究与实践 广州：暨南大学出版社，王书丹高职院校国际化人才培养模式研究西安建筑科技大学，（）刘立新 以产教融合理念统领职业教育教学改革创新 中国教育报，祈乐乐 企业需求导向下的高等教育人才培养模式研究 河北工业大学，王娇娇 中国铁路走出去背景下高校国际化人才培养模式研究 西南交通大学，马莉 我国职业技术院校实践教育研究文献综述现代商贸工业，（）邹松林 产教融合生态圈的建设路径研究 江西农业大学，张立华，井大军，范功利高职院校产教融合、校企合作的机 制 创 新 研 究 以 辽 宁 职 业 学 院 建 设 为 例 天津职业大学学报（高等职业教育），（），